今年17岁的鄂尔多斯女孩琳琳（化名），2023年被多名同(tong)学以逼迫去酒吧陪酒、下跪、抓头(tou)发、抽耳(er)光等方式多次(ci)殴打欺凌。事发后，琳琳的家长报案，其中(zhong)四(si)名殴打琳琳的学生(sheng)获刑。按理说，这样的结果应该让人舒一口气。
然而，由于遭遇长期的校园霸凌，琳琳患上创伤后应激障碍，“一提到原来(lai)的学校，就想起挨打下跪的事”，不愿继续(xu)回到原学校就读。为此，不得不为其换一所学校。但没(mei)想到的是，获刑的同(tong)学家长举报琳琳转学违规。从今年5月16日开始，琳琳就被老(lao)师通知不能在新学校上学了。
这样的结果令人愤懑(men)、不解。据报道，琳琳的这次(ci)转学，是在原学校积极协调下达成(cheng)的“借读”，具体为什(shi)么违规了，我(wo)们不得而知。但也不得不追问：可不可以有合规的、顺畅的转学渠道？
治理校园霸凌和保护未成(cheng)年人，应该是全过程的、动态跟进的。有些霸凌者应当被送去专门学校矫治或承担刑事责(ze)任的，不能轻轻放过；一些受害者需要换个环(huan)境继续(xu)学业的，也应该有对接(jie)机制(zhi)和解决路径。
目前，这起校园霸凌案的后续(xu)，呈现出施害一方的家长步步紧逼，而受害者一再躲让（已(yi)经离开原学校了）的局面，让人如鲠(geng)在喉。相比直(zhi)接(jie)切断霸凌行为，让受害者在风雨过后见阳光，可能是一个更(geng)加漫长的过程，需要付出更(geng)大的心力和关怀。
值得一提的是，就在今天，最高法首次(ci)发布未成(cheng)年人司法保护专题指导性案例(li)。其中(zhong)提到，“在办案过程中(zhong)，人民法院会同(tong)政府有关部门、人民团(tuan)体、社会组织(zhi)等力量，对遭受犯罪侵害特别是性侵害或者暴力伤害的未成(cheng)年被害人及其家庭，及时采取必要的心理干预、经济救助、法律援(yuan)助、转学安置等保护措施。”
近些年，治理校园霸凌不断深入，相关法律法规不断健(jian)全。但法庭的最终审判，绝不是治理校园霸凌的终点，各(ge)方还应当坚(jian)持能动履职，在各(ge)自(zi)职责(ze)范围内(nei)力所能及地“延伸”工作。转学安置如果有必要，就应是本职工作，而不是什(shi)么讲情(qing)分的“帮(bang)忙”。
目前，琳琳已(yi)经在家使用电脑自(zi)学了十几天，当父亲问孩子“想上学吗”，琳琳的回答干脆、直(zhi)接(jie)：“想”。我(wo)们不该辜负这样一个坚(jian)定的回答。琳琳的愿望是考上西(xi)安音(yin)乐学院，她的钢琴水平已(yi)经过了八级，父亲说，“文化课(ke)再努力一下是有希望的。”这种希望不该浇灭。
无论如何，都不能让被霸凌者无学可上。她的周边(bian)，包(bao)括家庭、学校、司法部门、教育部门、妇联等，都应该在希望之(zhi)火(huo)上添(tian)一把柴。甚至(zhi)，向长远处(chu)看，被霸凌者需要的不仅仅是法律的刚性保护，还应有更(geng)多柔软的社会性防护。
比如，学校还可以广泛开展反霸凌教育，教会更(geng)多孩子给予被霸凌者支持和帮(bang)助，主动邀请他们参与到班级、社交(jiao)活动中(zhong)，让他们尽快融入新的集(ji)体生(sheng)活，感受到身边(bian)的温(wen)暖(nuan)与爱。
反霸凌，路还很长，仅仅是让被霸凌的女孩顺利转学，不该这么难。