中方县蒿吉坪瑶族乡的孩(hai)子正(zheng)在学习新知识（中方县委宣(xuan)传部 供图）
湖南舞水之西(xi)，有一座千年历史的荆(jing)坪古村。面积不大，却底蕴深厚。
古村的所在地，恰恰是“湖南省最年轻(qing)的县”——中方县。虽(sui)建县仅26年，却散发着一种新生之美，并蓬勃生长着。和其他县城一样，中方人清楚地知道(dao)未(wei)来发展的关键在人才，而人才培养的关键在于教育。
而中方教育人，也始终(zhong)保(bao)持着改革(ge)者的青春与(yu)活力。早在2019年，中方作为怀化市“县管校聘”试点县，率先围(wei)绕这一重大改革(ge)做出了(le)积极探索，但他们并没有止(zhi)步于此。近日，重回(hui)中方，听到了(le)许多有创意的探索——
比如，每门学科只统计前80%学生的成绩，后20%学生的成绩不计入学科质(zhi)量评价(jia)；
比如，将师(shi)生关系系数（学生对(dui)教师(shi)的满(man)意度）与(yu)单(dan)科成绩相乘(cheng)，最后才是教师(shi)的最终(zhong)考核分数；
比如，增加(jia)最美教室、最美寝室、最美办公桌(zhuo)、最美课桌(zhuo)等(deng)评比项目，但评价(jia)标准均由各校自主(zhu)拟定(ding)；
比如，所有教育工作者，包括后勤人员都有机会(hui)获得“最温暖”的称号；
…………
“我们在不断挑战(zhan)中奔(ben)向(xiang)教育现代化，让教育回(hui)归本真，并将以更大力度办教育、兴科技、育人才。”中方县委书记张家(jia)铣坚定(ding)地说道(dao)。
尊重科学规律(lu)，优化教育生态
2021年7月29日，潘青松重回(hui)教育系统。
他是谁？
现任中方县教育局局长。
1989年，青年潘青松走上工作岗位(wei)，他先后在小学、中学担(dan)任语文、数学、历史等(deng)学科教师(shi)，还曾(ceng)有过8年班主(zhu)任经验，3年中层(ceng)、5年校长的管理经验，以及15年教育局副局长经验。
“2019年，我被调至县科协担(dan)任主(zhu)席。”特别提及，是因为潘青松结(jie)合(he)这段时光，有了(le)进一步思考，“做教育，就必须尊重科学与(yu)规律(lu)。”
重回(hui)教育系统的潘青松坦言，当时的自己面对(dui)“如何做好教育工作”这一任务心里没底。他连续召开了(le)十多场座谈会(hui)，面对(dui)面听取一线(xian)教师(shi)对(dui)于中方教育未(wei)来发展的意见。
“有收集到好点子，但也听到了(le)不少抱怨。”因为当过教师(shi)，潘青松眉头紧皱，“如果教师(shi)都找不到职业幸福感，那教育工作如何继续开展。”
同时，与(yu)县教育局合(he)作的心理协会(hui)提供的一份心理测评报告摆在了(le)他的面前。数据显示，全县共有24.59%的学生存(cun)在不同程度的心理问题，其中需(xu)重点关注学生占比为9.6%。
“这不是一个小数目。”潘青松陷入沉思，“是啊(a)，如果教师(shi)都觉得不幸福，那他们怎(zen)么能教出幸福的学生呢？教育到底哪里出了(le)问题？问题的根(gen)源又在哪里？”
通(tong)过走访与(yu)交(jiao)流，潘青松认(ren)为主(zhu)要存(cun)在两大问题：一是学校的官僚化和形式主(zhu)义；二是以分数为核心的教育价(jia)值追求，导致师(shi)生关系的冷漠。
作为教育局局长，社(she)会(hui)与(yu)家(jia)庭的问题也许无法解决(jue)。但他希望通(tong)过自己的努力，在教育内部创设(she)一种宽松、自由、安全的生态环境(jing)，让教师(shi)最大限度地发挥积极性和创造性，感受到教育的使命(ming)、工作的价(jia)值和生活的美好。
于是，“三温”教育理念应运而生，即做温暖的老师(shi)、创温馨的校园、办有温度的教育。这一理念，也落实在了(le)各项具体工作中——
一是改变育人环境(jing)。
对(dui)于机关的环境(jing)，潘青松希望清清爽爽、干干净净，在这里工作的同事都有健康的身体、愉快的心情。为达成自己的“愿景”，潘青松推行清爽型机关建设(she)，“教育局每片区域的环境(jing)卫生，都实行股室包干制，并施行‘最美股室’评比制度。”
而落实到学校，则是一月一次的“温馨校园”评比，包括校园文化、师(shi)生素养、校园环境(jing)这三个指标。同时，各校在内部进行最美教室、最美寝室、最美办公桌(zhuo)等(deng)评比。
“不会(hui)增加(jia)师(shi)生的负担(dan)，因为评判标准由各校自己定(ding)。”怀化学院(yuan)云谷实验学校校长张丽说，“学校师(shi)生都积极参与(yu)此项活动。现在，即使学校没请保(bao)洁(jie)员，学生穿着白色校服在地上打滚(gun)玩(wan)闹，也不怕(pa)变成‘小煤球’。就连一些(xie)男教师(shi)的办公桌(zhuo)也从一开始的杂乱无章(zhang)、分数最低，变成了(le)‘最美’。如此一来，师(shi)生能在干净整洁(jie)的环境(jing)中以热情饱满(man)的精神面貌(mao)迎接(jie)每一天。”
二是给校长赋(fu)权，给教师(shi)松绑，给学生减负。
怎(zen)么给校长赋(fu)权？首先，全面修改学校绩效评价(jia)细则，由91条大幅删减至64条，把更多的自主(zhu)空间留给校长；其次，除上级有要求以外，各股室不得随意到学校安排与(yu)教学无关的任务，而是要做好服务工作；最后，大幅压(ya)缩会(hui)议(yi)次数，县教育局一年最多召开3～4次，利(li)用微(wei)信群办公，让校长们从繁(fan)重的会(hui)议(yi)中解放出来。
怎(zen)么给教师(shi)松绑？两个方法：一是改革(ge)学生成绩统计方式，每门学科只统计前80%学生的成绩，后面的20%学生成绩不计入教师(shi)成绩。二是多维评价(jia)学科成绩，防止(zhi)教师(shi)过分追求分数、放弃(qi)后进生，并把考试成绩与(yu)师(shi)生关系系数（学生对(dui)教师(shi)的满(man)意度）相乘(cheng)，最终(zhong)得出教师(shi)考核分数。
怎(zen)么给学生减负？在严格(ge)执行“双减”政策(ce)的同时，全县探索推进“八(ba)特”学校，即教学改革(ge)、全员阅读、劳动教育、体健教育、艺术教育、优科教育、科学教育、心理健康教育的创建。每所学校可(ke)在此基础上，自创特色，为不同层(ceng)次的孩(hai)子提供成长方向(xiang)。目前，已创建课堂改革(ge)样板校，阅读教育、劳动教育等(deng)特色校共计31所。
三是整县推行安全小组长和安全信息主(zhu)动上报共享制度。
以泸(lu)阳镇中心小学为例(li)。“每班根(gen)据性别、性格(ge)及学习能力等(deng)差异，将全班学生分成7到8个小组，每组6到8人。每组选派一名总组长，组内成员承担(dan)防溺水、防性侵、防校园欺凌等(deng)分项任务，并收集相应存(cun)在的安全隐患。”校长杨英(ying)宋介绍，“总组长每周统一收集小组情况，再由班主(zhu)任召集各组组长了(le)解一周情况，如遇突(tu)发事件需(xu)第一时间向(xiang)班主(zhu)任或学校领导报告。这项工作可(ke)以说是学校领导、教师(shi)、学生全员参与(yu)，未(wei)来还会(hui)有家(jia)长加(jia)入，真正(zheng)做到了(le)能第一时间掌握信息，防患于未(wei)然。而且，主(zhu)动向(xiang)局里上报安全隐患问题不会(hui)被扣分。”
近两年，通(tong)过这一举措，全县实现防溺水、交(jiao)通(tong)、校车等(deng)安全“八(ba)无”目标，获评“湖南省防溺水疏堵结(jie)合(he)示范(fan)县”“湖南省平安校园建设(she)示范(fan)县”，真正(zheng)创建了(le)宽松、自由、安全的教育生态环境(jing)。
抓住关键少数，带动绝对(dui)多数
回(hui)归教育本真，人是关键因素。
“首先是充(chong)分给予(yu)校长自由施展的空间。”要做到这点，潘青松在给校长松绑的同时，还得思考如何破除官僚主(zhu)义和形式主(zhu)义。“一方面，为防止(zhi)少数校长权力任性，我把教师(shi)对(dui)校长的满(man)意度测评在绩效考核中单(dan)列出来，凡是教师(shi)满(man)意度达不到85%的，校长考核就定(ding)为不合(he)格(ge)等(deng)次；另一方面，我设(she)立局长邮(you)箱，并向(xiang)全县公开，鼓励教师(shi)和家(jia)长直接(jie)向(xiang)我提出教育建议(yi)。3年来，我收到55封邮(you)件，回(hui)复率100%。”
李强是中方镇炉亭(ting)坳(ao)学校的校长，过去的他，总是倾向(xiang)于用行政手段管理学校。自从与(yu)潘青松深度交(jiao)流后，他开始反(fan)思自己的做事方式。“在当前的教育生态环境(jing)之下，要想把工作做好，必须以人为本。”
“校长不是官，只是学校的管理者和师(shi)生的服务者。”李强领悟到潘青松话语中的含义后，广泛听取教师(shi)意见，共同制订考勤、考核等(deng)制度。学校整个氛围(wei)都变得轻(qing)松、温馨了(le)，教师(shi)们干起事来也更有团队战(zhan)斗力了(le)。
“其实，学生已经是二十一世(shi)纪的学生了(le)，但老师(shi)仍然保(bao)持着二十世(shi)纪七80年代的思想。”在潘青松看来，要想实现教育现代化，得抓住校长这个关键少数，带动教师(shi)这个绝对(dui)多数，激活这两支队伍的学习性、积极性、创造性。像(xiang)李强这样转变思想观念的教育工作者在中方越来越多。
由于是校长队伍中资历最年轻(qing)的，一遇到校长读书论坛、校长管理论坛、校长教学大比武等(deng)学习机会(hui)，中兴小学校长杨彦(yan)禄最期待，也感觉最受益。
“2021年前我一直在县教育局工作，虽(sui)说机关工作经验丰富，但管理学校还是有不少疑惑。”这几(ji)年，通(tong)过这三大校长交(jiao)流平台(tai)，杨彦(yan)禄学到不少教学技巧、教育理念和治校经验。“毫不夸张地说，我的个人能力得到了(le)突(tu)飞猛(meng)进的提升。”
就连原本有些(xie)抵(di)触情绪的铁坡镇学校校长丁(ding)家(jia)兵，也开始期盼(pan)后续的活动。“开始因事务繁(fan)多，有排名压(ya)力而不愿参加(jia)。”自从认(ren)真准备参加(jia)比赛(sai)拿到一等(deng)奖，丁(ding)家(jia)兵感受到很久未(wei)曾(ceng)有过的职业获得感和自我成长，“我们只有不断学习，才能从学习型校长向(xiang)专家(jia)型校长转变。”
如今，中方的校长团队已成为共同体，正(zheng)整体向(xiang)上发展。这批(pi)敢干事、想干事的经验型校长正(zheng)启发着更多年轻(qing)管理者。
2023年上半年，也不知道(dao)哪来的勇气，中方县第一中学德育主(zhu)任曾(ceng)娜向(xiang)潘青松发了(le)一封电子邮(you)件。她在信中写到自己的教育理想和职业规划(hua)。很快，这封信得到了(le)回(hui)复，她的个人成长也受到关注。
秋季学期，曾(ceng)娜接(jie)到通(tong)知，担(dan)任学校副校长，成为班子成员中唯一的90后。这对(dui)她来说，是鼓励，也是继续勇往直前的动力。
“几(ji)年前，我在学校开设(she)30多个社(she)团，希望县城的孩(hai)子在不影响学业的情况下可(ke)以拓(tuo)宽视野、锻(duan)炼能力、培养爱好。”如今，在新的岗位(wei)上，曾(ceng)娜想把这项工作进一步完善(shan)，“下一步，我想以社(she)团为单(dan)位(wei)，根(gen)据社(she)团特点开展研学课程，并为学生提供生涯(ya)规划(hua)指导。”
2022年，怀化学院(yuan)云谷实验学校刚成立，张丽拿着对(dui)这所学校的五年规划(hua)方案，一路披荆(jing)斩棘，为自己赢得当校长的机会(hui)。在这里，她组建了(le)一支平均年龄30岁的创业团队；在这里，她尝试实行弹(dan)性上班制度；在这里，她要求班子成员包揽非(fei)教学事务，保(bao)证教师(shi)教书育人的时间；在这里，她看重教师(shi)们的教案，更看重班子成员随时推门听课，了(le)解到的课堂实际情况……
在中方，校长队伍在学习中发挥着自己的创新管理能力，优秀的教师(shi)队伍也有了(le)不少展示舞台(tai)。
2023年，中方县第一中学教师(shi)杨秀丽获得“最温暖教师(shi)”称号。
“在我心里，教师(shi)除了(le)教书，还有育人。进入教育系统8年，我一直坚信‘什(shi)么时候触及学生的心灵，什(shi)么时候才开始真正(zheng)的教育’。”所以，当获评全县第一批(pi)“最温暖教师(shi)”时，杨秀丽十分清楚这个奖项在自己心中的分量。“我会(hui)用实际行动付出更多努力，对(dui)得起‘最温暖’这三个字(zi)。”
与(yu)此同时，作为第一届班主(zhu)任论坛的优秀成员，杨秀丽也毫无保(bao)留地将自己一路走来的柔性班级管理经验分享给全县教师(shi)。“我很感谢这些(xie)平台(tai)，也希望能将自己的力量传递给全县的教育工作者。”
让教育充(chong)满(man)温度，让学生爱上学校
学生时代应该(gai)是充(chong)满(man)快乐、充(chong)满(man)诗意的，应该(gai)充(chong)满(man)对(dui)未(wei)知世(shi)界的无限探索。让教育充(chong)满(man)温度，让学生爱上学校、爱上学习，才是教育的本质(zhi)。
“每学科后20%的学生不纳入学科质(zhi)量评价(jia)，其实是双赢的结(jie)果。”说这话的，是中方县教育局教研室主(zhu)任欧小松。
可(ke)是2023年下学期刚开始时，他对(dui)于这个新提法还持有怀疑的态度。“很多人都会(hui)认(ren)为，那是不是放弃(qi)这20%的学生呢？其实不是，反(fan)而起到了(le)‘托底补(bu)缺’的作用。而且，这20%的学生并不是固定(ding)的那群人。”经过一学期的试点工作，欧小松完全改变了(le)自己的想法。
中方县芙蓉学校是第一批(pi)试行此举措的学校，校长覃周紧特意在2023年下学期开了(le)两场座谈会(hui)，参会(hui)学生来自九年级的前50名和后50名。
在会(hui)议(yi)室里，覃周紧和学校教导主(zhu)任一起，坐在学生中间，跟他们聊教育，听取他们的想法。
“不想给他们太(tai)大压(ya)力，也不愿放弃(qi)他们，我能做的就是帮(bang)他们找到学习目标，从而转化为自觉行为。”座谈结(jie)束(shu)后，覃周紧与(yu)后50名的学生每人签订了(le)一份目标协议(yi)，这些(xie)孩(hai)子对(dui)于下一阶段的学习信心十足。
作为一线(xian)教师(shi)，匡禹蓉对(dui)此有直接(jie)的感受。“我们要承认(ren)，学生之间接(jie)受能力是存(cun)在差异的，当然也不能否认(ren)，只要有分数的考核，就会(hui)有第一名和最后一名的存(cun)在。”面对(dui)后20%的孩(hai)子，匡禹蓉有时难免也会(hui)忽略(lue)他们，“现在教师(shi)减少了(le)排名的焦虑，反(fan)而能发现他们身上好多闪光点。自然而然，孩(hai)子们的存(cun)在感强了(le)，笑容(rong)变多了(le)，也愿意跟老师(shi)交(jiao)流了(le)。这才是孩(hai)子应有的状态。”
“要充(chong)分信任孩(hai)子的学习能力和无限成长的可(ke)能，每个孩(hai)子可(ke)以发言、自由思考的课堂才是真正(zheng)的课堂。”这句话，潘青松反(fan)复强调着。
如果说“指挥棒”的变化是让教育充(chong)满(man)温度，那么“八(ba)特”学校建设(she)则给孩(hai)子提供了(le)舒展生命(ming)的环境(jing)，让他们爱上学校。
何为“八(ba)特”学校？即包括课堂教学改革(ge)在内的八(ba)种类型的学校建设(she)。
先说课堂教学改革(ge)——
2023年下半年，花桥镇中心小学校长覃政就在所谓的“差班”上了(le)一堂数学示范(fan)课。
“课堂上我只讲(jiang)5到10分钟，剩下的时间全部留给学生做课堂练(lian)习，他们做一个，我就改一个。基础好的学生可(ke)以提前预习新知识或是完成其他作业。如果当堂课下课前5分钟还有没过关的学生，我会(hui)在黑板上再讲(jiang)一遍知识点。”在覃政印象中有个叫唐日轩的学生，平日里不喜欢听数学课，但在推行这种课堂模式后，他会(hui)主(zhu)动去学习知识点，第一遍做不出就尝试做第二遍。“如果通(tong)过分层(ceng)教学，能让这个班的整体水平得到提升，就说明根(gen)本没有所谓的‘差班’，而是教师(shi)得进行课堂教学改革(ge)。”
“其实，校长读书论坛、校长管理论坛、校长教学大比武等(deng)举措都是为了(le)更好地推行‘三中心’（学生中心、知识中心、能力中心）课堂教学改革(ge)，以此改变‘老师(shi)讲(jiang)、学生听’的传统模式。”潘青松说，“同时，我鼓励教师(shi)练(lian)好‘三功’。一是憋功，教师(shi)在课堂上要憋得住，要从‘主(zhu)导者’转变为‘参与(yu)者’，避免独自在课堂滔(tao)滔(tao)不绝，而忽视学生自主(zhu)学习的能力；二是内功，教师(shi)应通(tong)过大量学习与(yu)阅读，不断充(chong)电，提高自身知识储备量；三是点功，在课堂，教师(shi)应及时点拨(bo)、引导、帮(bang)助学生学会(hui)自我探究，从而提高课堂效率。”
除此之外，“八(ba)特”还指劳动教育、艺术教育、科学教育、优科教育等(deng)学校特色发展。在这一举措之下，全县各校都绽放出自己的光彩——
为充(chong)分发挥科技创新引领作用，做深科学教育，帮(bang)助青少年树立“科技创新、强国有我”的科学价(jia)值观，努力开创新时代科学教育工作新局面，中方县与(yu)怀化学院(yuan)合(he)作引进了(le)巴克基础科学课程，在多所学校开设(she)了(le)科普教育课程。
近几(ji)年崛起的“新秀”——中方县芙蓉学校，就是试点校之一。
“从建校开始，我们就有着‘四大节’的传统，其中就包括科技节。”学校副校长杨妍介绍，学校一直重视对(dui)学生科学素养的培养，通(tong)过组织开展科技创新比赛(sai)、成立课后服务兴趣小组，让学生对(dui)科学教育有了(le)一定(ding)的了(le)解，而系统性开设(she)科普教育课程后，更是进一步激发了(le)学生学习科学的兴趣。
“我喜欢上科学课，通(tong)过科技创新，我可(ke)以把自己脑海中的一些(xie)模型做出来！”六(liu)年级学生彭(peng)星焱就滔(tao)滔(tao)不绝地分享起了(le)他组装的一些(xie)电路模块。
据彭(peng)星焱介绍，以前他总是喜欢在课余时间玩(wan)一些(xie)电子产品，当学校开设(she)科普教育课程后，他惊喜地发现，一些(xie)曾(ceng)经埋藏在自己脑海中的小发明，居然可(ke)以通(tong)过组装模块做出来，于是他渐渐对(dui)科学实验产生了(le)浓厚的学习兴趣，并时不时要求家(jia)长帮(bang)忙购买一些(xie)实验器材，“做实验能增进我对(dui)知识的了(le)解，也让我养成了(le)做事一定(ding)要细心的习惯，毕(bi)竟，实验过程中的一点小差错，都会(hui)对(dui)结(jie)果产生严重的影响。”
“科普教育不是一蹴而就的，而是重在坚持，培养学生的科学素养，要从小的方面抓起，我们通(tong)过组织多元化的科技活动，加(jia)深了(le)学生对(dui)科学的认(ren)知，也在一定(ding)程度上激发了(le)他们对(dui)学习、对(dui)知识的渴望，从而使他们爱上学习、轻(qing)松学习。”学校副校长杨司友说，除此之外，学校还鼓励师(shi)生积极参加(jia)各级各类科技竞赛(sai)，以赛(sai)促学。据统计，学校师(shi)生近年来取得了(le)机器人编程技能大赛(sai)一等(deng)奖17个。
而在蒿吉坪民族学校，当学校特色建设(she)与(yu)传统文化相碰撞，迸发出的是不一样的火花。
“瑶乡山歌传四方，爱好歌友聚一堂。歌唱党的好领导，人民团结(jie)又安康。”在蒿吉坪民族学校“瑶山锣鼓班”的排练(lian)现场，学生们在校长杨贤(xian)生的带领下，一边敲击锣鼓，一边唱起了(le)《瑶乡山歌传四方》……
蒿吉坪民族学校是全县唯一一所民族学校，现有150名学生，其中瑶族学生127名。而杨贤(xian)生这个土生土长的瑶族汉子，自1984年参加(jia)工作起就扎根(gen)于此。近年来，伴随着杨贤(xian)生一起被按下“加(jia)速键”的，不仅是他的瑶乡教育事业，还有他的瑶山锣鼓梦。
然而，据杨贤(xian)生回(hui)忆，学校最开始推动瑶山锣鼓教学时，其实并不顺利(li)。
“我把孩(hai)子送到学校来读书，不是来学瑶鼓的。”
“学瑶鼓，能提高学习成绩吗？”
“整天在学校敲敲打打，影响到师(shi)生休息怎(zen)么办？”
…………
起初，不仅是家(jia)长，就连学校的一些(xie)教师(shi)，都对(dui)教学瑶鼓不看好，认(ren)为有点“不务正(zheng)业”，会(hui)影响学生的学习。
“作为一名少数民族的教师(shi)，我们不仅要将书教好，也要把民族文化传承下去，这是我们的责任与(yu)义务。”虽(sui)然不乏质(zhi)疑声，但杨贤(xian)生的想法却十分坚定(ding)。没有专业教师(shi)，他就自己去请教老艺人，边学边教学生；没有教材，他就去田间地头走访瑶族老乡，将口(kou)口(kou)相传的歌曲一句一句记录(lu)成册；为了(le)让大家(jia)更了(le)解、认(ren)同瑶族文化，不论是外出参观学习，或是代表学校参加(jia)会(hui)议(yi)，杨贤(xian)生都会(hui)身着瑶服……
渐渐地，蒿吉坪民族学校的瑶鼓教学有了(le)起色，甚至走出学校，走向(xiang)了(le)更高更大的舞台(tai)。
“通(tong)过学习瑶鼓，孩(hai)子们有了(le)更多展示自我的机会(hui)，自信心有所提升，学习积极性也提高了(le)，学习成绩不降反(fan)升。现在很多来我们学校参观调研的人，看到孩(hai)子们那股子自信劲，都说不像(xiang)是农村孩(hai)子。”杨贤(xian)生表示，通(tong)过一段时间的学习，家(jia)长和教师(shi)对(dui)学习瑶鼓的态度也发生了(le)改变，现在还有家(jia)长因为名额满(man)了(le)，自家(jia)孩(hai)子没报上名而找到学校希望加(jia)入的，“中央电视台(tai)新闻频道(dao)曾(ceng)对(dui)我们的瑶鼓特色活动做了(le)长达15分钟的专题报道(dao)，这也大大地激发了(le)孩(hai)子们的信心。”
特色教育，远不止(zhi)于此——
离县城将近70千米的铁坡学校虽(sui)没有运动场，但学校正(zheng)大力推行跳绳这项运动，校长、教师(shi)、学生、门卫、保(bao)安等(deng)，只要在铁坡的人就会(hui)爱上跳绳。
在中方镇牌(pai)楼(lou)中学，校长胡应明正(zheng)在对(dui)学校爱心义卖活动情况进行总结(jie)。学校推出了(le)“244劳动课程体系”，利(li)用闲置土地开设(she)生态农场，并将二十四节气与(yu)劳动教育相融(rong)合(he)，清明节组织学生去地里采艾草做青团，端午节洗粽(zong)叶(ye)包粽(zong)子，冬至全员包饺子，真正(zheng)将劳动教育付诸实践。
桐木镇中学，学校专职副书记朱丽群正(zheng)利(li)用大课间时间，组织师(shi)生练(lian)习太(tai)极拳，并将与(yu)太(tai)极拳相关的传统文化故(gu)事融(rong)入教学中，让学生在温润心性的同时，学习传统文化知识。
中兴中学办公室内，教科室主(zhu)任罗(luo)歆正(zheng)在观摩语文教研组的成员们商量如何组织开展课本剧比赛(sai)，这是中兴中学开展学科知识竞赛(sai)的一种形式，通(tong)过将学科知识竞赛(sai)与(yu)学校教研组建设(she)相融(rong)合(he)，根(gen)据学科特色开展丰富多彩的竞赛(sai)，提升学生的学习兴趣。
…………
中方县各中小学校园内，一朵朵特色教育之花悄然绽放。
“全面贯彻党的教育方针(zhen)，增强学校发展活力，激发校长、教师(shi)教书育人的积极性和创造性。着力挖掘劳育、体育、科学教育特色亮点，促进学校内涵式发展。”潘青松谈起2024年工作计划(hua)，对(dui)加(jia)快推进中方教育现代化有了(le)更大的信心。（毛洪进 谭林 蒲球粮）