▲有(you)人正(zheng)在(zai)制作“臭水”。图(tu)/社交(jiao)平台截图(tu)
唾液、牛奶、蟑螂、苍蝇、蚊子、老鼠尾巴、生猪肉、护手霜……这些毫不相干、有(you)的看上去还有(you)点儿恶心的东(dong)西，竟是最近在(zai)中小学生中流(liu)行的“养臭水”配方：把这些东(dong)西放进(jin)饮料瓶，观察变化坐等“炸(zha)开”，然后分享经验。
据报道，有(you)的“臭水”在(zai)教室里炸(zha)开后，导致教学电脑损坏、教室在(zai)一(yi)段(duan)时间臭得(de)不能用，甚至(zhi)引起十几名同学恶心呕(ou)吐。专家指出，这种行为很危险。
在(zai)孩子的世界中，好奇心是那抹最鲜(xian)亮的色彩(cai)。然而(er)，当这份纯(chun)真的探索欲望被导入错误的方向，那份对未知的好奇便如同脱缰(jiang)的野(ye)马，不仅(jin)可能伤(shang)及自身，更可能殃(yang)及无辜，成为成长路上的绊脚石。“养臭水”游戏在(zai)孩子们中间流(liu)行乃至(zhi)风靡，应引起学校、家长和社会的警惕。
从报道看，“养臭水”游戏，既像一(yi)个娱己娱人的恶作剧，又像一(yi)种原始野(ye)蛮的化学实(shi)验。从钻研配方到记录发酵过程，再到最后“炸(zha)开”，孩子们玩得(de)认(ren)认(ren)真真、不亦乐乎。孩子为啥“养”这种又脏又臭又危险的东(dong)西？说白(bai)了，纯(chun)属好玩，图(tu)开心、求刺激。
相比“拍烟卡”的潜在(zai)不良影响，“养臭水”的危害更大(da)更明显(xian)。“养臭水”的目的，就是要看这些东(dong)西在(zai)瓶子里发酵后多久“炸(zha)开”，然后弄得(de)到处是臭水。换言之，“养臭水”就是主动埋下一(yi)枚“定时炸(zha)弹(dan)”，并等待其“爆炸(zha)”，其危险性(xing)显(xian)而(er)易见：轻则让人恶心呕(ou)吐、损坏教学设(she)备，重则致人中毒、感染疾病。
此外，“养臭水”不只是一(yi)种简单的游戏，还涉及严肃的法律(lu)问题。一(yi)旦这种行为造成实(shi)质性(xing)的损害，包括人身伤(shang)害、财产损失等，参与者及其监护人都需要承担相应的法律(lu)责任。
好奇心是孩子的天性(xing)，是他们认(ren)知世界的驱动力，成年人不能也不该去扼杀这份探索的渴望。但是，引导孩子们如何正(zheng)确表达好奇心，则是家庭、学校乃至(zhi)整个社会的共同责任。教育不仅(jin)仅(jin)是传授知识，更在(zai)于塑(su)造正(zheng)确的价值观，教会孩子们如何在(zai)探索的旅途中保护自己和他人，至(zhi)关重要。
具体说，老师(shi)和家长不妨通过科学实(shi)验、户外探索等多种形式，为孩子们提供安全、健康的探索环境。当孩子们想要了解微生物的世界，就引导他们通过显(xian)微镜(jing)观察，而(er)不是亲手“酿造”危险的混(hun)合物；当他们对化学反应充(chong)满好奇，就让他们在(zai)实(shi)验室里，在(zai)专业指导下，安全地见证奇迹的发生……
总之，好奇心应成为孩子成长的助力，而(er)非阻力。一(yi)旦发现他们沉(chen)迷于危险的游戏或者活动，学校和家长就应该及时制止并给予(yu)正(zheng)确的引导。并通过正(zheng)面引导，让孩子们认(ren)识到，真正(zheng)的探索应当基于尊(zun)重生命、遵守规则之上，而(er)不是盲目跟(gen)风，追求一(yi)时刺激，把好奇心用错地方。
撰稿 / 陈广江（职员）
编辑 / 马小龙
校对 / 赵琳