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南都讯(xun) 记者杨晓彤(tong) 一堂生动有趣的人工智能课，可(ke)以怎么开(kai)展？6月5日，广州市(shi)中小学人工智能跨学科教学研讨活动在华南师范大学附属大学城小学举行(xing)，本次活动由广州市(shi)电化教育(yu)馆主办，约150名广州市(shi)中小学信息科技和人工智能教师就人工智能跨学科的教学展开(kai)了(le)丰(feng)富的研讨。
6月5日，广州市(shi)中小学人工智能跨学科教学研讨活动在华南师范大学附属大学城小学举行(xing)。
跨学科教学将成为
人工智能课教学的重点方向
2024年，华南师范大学附属小学入选(xuan)了(le)教育(yu)部“中小学人工智能教育(yu)基(ji)地”。在学校四年级的课堂上，黄嘉华老(lao)师以一段(duan)英文动画片作为引入，引导(dao)同学们了(le)解AI翻译(yi)软件的工作原理，并指导(dao)同学们自(zi)己动手、编程创造出一个翻译(yi)小程序。
华南师范大学附属小学的学生正在尝试编程。
在教研活动上，番禺区市(shi)桥东兴小学的冯春红老(lao)师为大家阐述了(le)五年级下册《人工智能与军(jun)事》的课程设计思想，通过设计循序渐(jian)进(jin)的课程任务，引导(dao)学生深入了(le)解人工智能知识如(ru)AI感知、决策、分析等(deng)技术知识在军(jun)事领域的应用。
番禺区市(shi)桥东兴小学的冯春红老(lao)师为大家阐述了(le)五年级下册《人工智能与军(jun)事》的课程设计思想。
天河(he)区华阳小学的黎娜老(lao)师通过说课分享了(le)项(xiang)目式课程《读懂你的情绪(xu)》的第二课时的设计思路(lu)。该课程利用人工智能平台的图像识别功能，让学生了(le)解AI识别人的情绪(xu)的工作原理，以及如(ru)何应用AI能力打造“校园情绪(xu)AI伙伴”，帮助同学调节情绪(xu)。
天河(he)区华阳小学的黎娜老(lao)师通过说课分享了(le)项(xiang)目式课程《读懂你的情绪(xu)》的第二课时的设计思路(lu)。
跨学科融(rong)合、培养学生的辩证(zheng)思维、形成正确的人工智能价值观是实行(xing)中小学人工智能教育(yu)的重要目标。目前，广州市(shi)正全力推进(jin)人工智能课程与其他学科的融(rong)合教学实践，培养学生综合素质和创新能力。不仅是活动中的三节课例，许多(duo)老(lao)师也在指导(dao)学生利用AI技术开(kai)展跨学科的实践探索(suo)，例如(ru)，理解“鸡兔同笼”奥数题、开(kai)展诗(shi)歌、艺术作品设计等(deng)等(deng)。
华南师范大学教育(yu)信息技术学院的王冬青教授在点评中指出，新课标要求每门课程含10%的跨学科教学内容，结合具(ju)体(ti)的信息科技课程课时安排，每学期约有2课时的跨学科教学时长，人工智能课程的跨学科教学将成为今后教学的重点方向。
华南师范大学教育(yu)信息技术学院王冬青教授进(jin)行(xing)点评。
在当天的活动中，黎娜的说课展示正是“人工智能+心理健康教育(yu)”的跨学科案例。“因为整个世界以及我们的生活都是由复(fu)杂问题构成的。这(zhe)也意(yi)味着，问题的解决方案是不分学科的，所以同学们在学习的时候就要注(zhu)重运用综合学科的知识来解决问题。”在接受记者采访时，黎娜提(ti)到(dao)，所谓跨学科式的综合学习，并非多(duo)个学科简单(dan)叠加起来做加法，“其本质应该是互相融(rong)合后做减法，让学习内容不再臃肿。”
集教学与教研功能于一体(ti)
这(zhe)个教学平台提(ti)供了(le)丰(feng)富资源
根据《广州市(shi)义务教育(yu)课程计划》，人工智能课程是广州市(shi)重要地方课程之(zhi)一。从2022年9月始，广州编制的全国首部通过省级审核的人工智能教材已(yi)在全市(shi)1500多(duo)所中小学校落地使用，面向190多(duo)万中小学生全面普及。目前，面向广州市(shi)中小学生的人工智能课程包括语音识别、计算机视觉、自(zi)然(ran)语言处理和机器学习等(deng)内容。
自(zi)2022年起，广州市(shi)开(kai)启了(le)人工智能课程的全面推广普及工作。面对人工智能课程老(lao)师短缺的最大挑战，市(shi)电教馆通过政府采购服务委托腾讯(xun)科技（广州）有限公司建设“广州市(shi)中小学人工智能教育(yu)平台”，同时借助高校团队教研指导(dao)，帮助老(lao)师们便捷地获取优质课程资源和专业的培训，配套教学应用及课堂互动教学模式，更轻松地开(kai)发不同主题的课程，提(ti)高课堂教学质量。
广州市(shi)中小学人工智能教育(yu)平台界面。
该平台不仅提(ti)供了(le)丰(feng)富的教学资源，还给(gei)了(le)学生一个动手体(ti)验、创作作品的舞台。例如(ru)，平台提(ti)供的虚拟仿真模块，使得人机交互的变得更加“即时”，正如(ru)“AI种菜”“疏导(dao)交通”这(zhe)类课题，可(ke)以通过AI建立起虚拟的环境和计算模型，帮助学生对物理世界进(jin)行(xing)深入的探索(suo)。
在黎娜看来，该平台还是老(lao)师们精(jing)进(jin)教学水平的教研平台。“平台上有很多(duo)优秀教师示范课、课例，老(lao)师们还可(ke)以从别人的案例当中互相交流分享，学习吸取其他老(lao)师的优点，提(ti)升自(zi)己的教学水平。我们对人工智能教材的理解也更透彻了(le)。”
黄嘉华同样表示，借助广州市(shi)中小学人工智能教育(yu)平台及专业的高校团队教研指导(dao)，老(lao)师们可(ke)以更容易获得优质的人工智能课程资源和培训，配套教学应用及课堂互动教学模式。“我们还可(ke)以自(zi)定义课程任务，开(kai)发不同主题的课程，让课堂教学更个性化、更有针对性。”
大模型应用进(jin)入课堂
人工智能教育(yu)“广州实践”持续深入
广州市(shi)的人工智能教育(yu)已(yi)初步形成规范化的体(ti)系。据了(le)解，天河(he)区AI教育(yu)在全区学校中普及，多(duo)所学校还结合校内课后托管工程，开(kai)设AI编程、AI机器人等(deng)20多(duo)个高质量AI兴趣班，涵盖1-6年级学生。此外，据广州市(shi)番禺区教师进(jin)修学校（广州市(shi)番禺区教师发展中心）教研员伍健强介绍，目前番禺区形成了(le)科研引领、专家指导(dao)、学校实践应用的“多(duo)元合作”模式，打造了(le)一个集“教学、培训、教研”于一体(ti)的人工智能教培研基(ji)地，把广州市(shi)人工智能地方教材与人工智能教育(yu)平台“软硬结合”，形成“融(rong)·乐”课堂教育(yu)范式。
人工智能教育(yu)的“广州实践”也在不断(duan)深入探索(suo)。随着大模型等(deng)新技术走向应用，广州市(shi)中小学人工智能教学平台也部署了(le)混(hun)元大模型能力。老(lao)师和学生可(ke)以利用大模型对话、文生图等(deng)能力，进(jin)行(xing)学习和创造。借助编程助手，学生可(ke)以自(zi)己获得答题思路(lu)、知识点讲解、代码纠错以及发散思维等(deng)多(duo)方面的帮助。
广州市(shi)电化教育(yu)馆副馆长罗胜涛表示：“目前广州市(shi)人工智能课已(yi)经写(xie)进(jin)了(le)中小学的课程表。广州市(shi)电化教育(yu)馆希望，在人工智能教育(yu)平台数字化基(ji)座上，生成广州特色(se)的精(jing)品课程和资源，助力拔尖创新人才培养，基(ji)于人工智能教育(yu)平台数字化基(ji)座探索(suo) ‘人工智能+’在广州市(shi)中学生教育(yu)中的实践。”
目前，广州市(shi)已(yi)形成人工智能教育(yu)普及市(shi)区校三级联(lian)动的培训体(ti)系，通过区域协同教研活动，借助人工智能教学平台，开(kai)展资源共建共享、优秀教案征集、学生竞(jing)赛评比(bi)等(deng)活动，形成丰(feng)富的教学培训活动和优质的资源沉淀，让AI的种子在生根发芽，不断(duan)发展壮大。
图：主办方供图