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北京高考生物卷考了13个教材实验,涉及质壁分离、微生物培养等,考查,科学,教育
2024-06-12 01:44:60
北京高考生物卷考了13个教材实验,涉及质壁分离、微生物培养等,考查,科学,教育

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新京报讯(记者杨菲菲)6月(yue)10日上午,北京2024年(nian)高考生物(wu)科目考试(shi)结(jie)束。北京教育考试(shi)院专家和多位基教研专家分析生物(wu)试(shi)卷时表示,试(shi)题遵循国家课程标(biao)准,做好科学教育加法,促进学生生物(wu)学素养的全面达成,利于拔尖创新人才的选拔培养;在坚持(chi)北京命题理念、延续试(shi)题特色的同时,注重考查学科本质。

专家表示,科学教育加法,不应体现为任务(wu)量的重复增(zeng)加,更不在于思维(wei)复杂度的简(jian)单叠加等加“量”的做法,应在“质”的提升上多下(xia)功夫。生物(wu)试(shi)卷以三个“加”,阐释对做好科学教育加法内涵的学科理解,着力(li)引导科学素养的提升。

第一是“加”科学精神,试(shi)卷选用多位科学巨匠的研究命制试(shi)题,寓教于考,以科学家精神给考生以启(qi)迪;第二是“加”学习能力(li),如今年(nian)的材料(liao)学习题(第20题)在“学会”与“会学”基础上,突出考查以新知(zhi)识创造性解决大问题的“学以致用”;第三是“加”工程实践,试(shi)题倡导做“真(zhen)”实验、“真(zhen)”做实验,促进学生科学探究素养与实践能力(li)的提升,试(shi)卷共考到了13个教材实验,提示科学教育要关注对科学实验和工程实践做好“加法”。

考题中涉及了哪些教材实验?专家在分析时提到,第4题以环境因素对光合作用影响的研究为情境,引导学生分析光饱和条件(jian)下(xia),提升光合作用速率的方法;第12题用“光谱”月(yue)季的特点为情境,考查教材“质壁分离”等相关实验;第14题从实验取材对实验结(jie)果(guo)影响的角度切入(ru),呈现了多个实验中显微镜观察的结(jie)果(guo),倡导学生真(zhen)做教材实验;第17题紧密结(jie)合教材中“微生物(wu)培养”的实验。

专家表示,试(shi)题着重选取了多个高中教材实验内容,采用实验操作、实验现象分析等多个角度考查考生对教材实验的理解,引导教学为学生提供更多的动手实践机会,在实践中提升能力(li)与素养。

考查实验的同时,生物(wu)试(shi)卷也坚持(chi)考查学科主干(gan)内容,反(fan)映学科的核心本质与主要特征(zheng),帮助学生把握学科规律、领悟(wu)学科真(zhen)谛、感受学科魅力(li),促进学科素养全面提升。比如,第18、19、20、21题都考查了生命信息(xi)传递的基本规律——“中心法则(ze)”。第5、6、7题都考查了“减数分裂(lie)和有性生殖”这一生命起源和进化历程中的重大事件(jian)。

此外(wai),生物(wu)卷还创设熟悉(xi)情境,彰显北京特色。

比如,第10题以我国对濒危鸟类朱鹮的成功保护为情境,考查种群、种群数量变化以及生物(wu)多样(yang)性保护,引导学生关注生物(wu)多样(yang)性保护,树立生态环保意(yi)识。第8题以“北京马拉松比赛”为情境考查血糖调节;第12题以“装点美(mei)丽的京城中的变色月(yue)季光谱”为情境考查相关实验。这些试(shi)题都通(tong)过北京故事、北京环境等引导考生关注自己生活的环境、自己身(shen)边(bian)的事例,激(ji)发学生爱(ai)家乡的情怀,树立为家乡做贡献的志(zhi)向。

【点评专家】

荆林海 高级(特级)教师 北京教育科学研究院

乔文军 高级(特级)教师 北京教育科学研究院

李(li)霞 正高级教师 东城区教育科学研究院

柳忠烈 高级(特级)教师 海淀区教师进修学校

王岳琼 高级教师 北京中学

北辰 北京教育考试(shi)院

编辑 缪晨霞

校对 王心

发布于:北京市
版权号:18172771662813
 
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