教育支撑服务中国式现代化必须深(shen)入推进一体化建设。随着(zhe)中华民族伟大(da)复兴进入不可逆转的历史进程，我们必须准备经受风高浪急甚至惊涛骇浪的重大(da)考验，需要一代又一代听(ting)党(dang)话跟党(dang)走的优秀人才接续(xu)奋斗，大(da)中小学都承担着(zhe)为(wei)实现中国式现代化培养高素质(zhi)人才的重要职责。深(shen)入推进大(da)中小学思想(xiang)政治教育一体化建设，培养让(rang)党(dang)放心、爱(ai)国奉献、担当民族复兴重任的时代新(xin)人，必须从娃娃抓起且(qie)常抓不懈。各(ge)学段(duan)都要重视和加强思政教育，引导(dao)学生从小树立报国强国大(da)志向(xiang)。

落实立德树人根本任务必须深(shen)入推进一体化建设。习近(jin)平总书记指出：“要把立德树人的成效作(zuo)为(wei)检验学校一切工作(zuo)的根本标准”。学校思政工作(zuo)涉及思政课程、课程思政、日常思政教育等许多方面，不能是一座座“孤(gu)岛”。一体化建设就(jiu)是要协同发(fa)力、形成合力。教育战线(xian)岗位分(fen)工各(ge)有(you)不同，但工作(zuo)目标高度(du)一致(zhi)，要把思政课一体化建设的好经验、好做法推广到思政教育一体化建设中，既守好一段(duan)渠、种好责任田，也兼顾“邻里间”、上下(xia)游(you)，充分(fen)调动(dong)各(ge)类主体、各(ge)种资源、各(ge)方力量，实现全员性、全过程、全方位的一体化，落实好立德树人根本任务。

聚焦针对性和有(you)效性深(shen)入推进大(da)中小学思政教育一体化建设攻坚克难

深(shen)入推进一体化建设是一项复杂的系统工程。我们要善于运用马克思主义立场、观点、方法，把握好目标、问题、效果的辩证关系，向(xiang)改革创新(xin)要实效，找(zhao)准工作(zuo)关键点和着(zhe)力点。

遵循教育规律。育人过程和育人目标是有(you)机统一的整体。从心理学和教育学角度(du)来说，青少年的成长过程可以分(fen)为(wei)若干相(xiang)互衔(xian)接、依次出现而又各(ge)具特点的发(fa)展阶段(duan)，每个阶段(duan)的思政教育方向(xiang)都应该一以贯(guan)之，同时每个阶段(duan)的具体目标要求(qiu)应该循序渐进、螺旋上升。因此，有(you)效推进一体化建设首先要遵循教育规律，把循序渐进、螺旋上升体现在目标设定、教育过程、评价方式、队伍(wu)建设和培养方向(xiang)等方方面面。比如，大(da)中小学开展爱(ai)国主义教育，一以贯(guan)之的根本方向(xiang)是强化学生爱(ai)党(dang)爱(ai)国爱(ai)社(she)会(hui)主义的思想(xiang)基础和行动(dong)自觉，但面对大(da)中小学不同学段(duan)学生的特点，工作(zuo)侧(ce)重点和方式方法却不尽相(xiang)同，小学阶段(duan)应以情感启蒙为(wei)主，中学阶段(duan)应以强化认知为(wei)重点，高中阶段(duan)应以明确责任使命为(wei)重点，大(da)学阶段(duan)应以坚定理想(xiang)信念为(wei)主。这种遵循学生认知规律、循序渐进的工作(zuo)方式，还应体现在具体思想(xiang)政治道德素养的培养上。比如，对于“实事求(qiu)是”，小学生要讲真话、不说谎，大(da)学生就(jiu)要站在哲学高度(du)把辩证唯物主义和历史唯物主义作(zuo)为(wei)改造主观世界和客观世界的思想(xiang)武器。

破解深(shen)层问题。一直以来，各(ge)方面、各(ge)学段(duan)都兢兢业业抓学校思政教育，取得了一定成绩，但也存在一些亟待解决的问题。比如，价值(zhi)性和知识性、显(xian)性教育与隐性教育的内在一致(zhi)性还需要充分(fen)挖掘，科(ke)学知识本身所蕴涵的价值(zhi)追(zhui)求(qiu)还需要进一步(bu)彰显(xian)；理论性和实践性、学校小课堂和社(she)会(hui)大(da)课堂还需要充分(fen)融合；贯(guan)穿大(da)中小学一体的整体研究(jiu)，对各(ge)阶段(duan)学生认知特点和思政教育接受机理的研究(jiu)，对与学生身心发(fa)展相(xiang)适切的思政教育目标内容的研究(jiu)等，还需要不断深(shen)化。必须坚持大(da)中小学纵向(xiang)主线(xian)贯(guan)穿、循序渐进，针对不同学段(duan)，根据思政教育规律和学生成长规律科(ke)学设置具体教学目标，抓好教学目标设计、课程设置、教材编写、教学改革、教师培养、考核评价等环节，把握好时度(du)效。

形成工作(zuo)体系。深(shen)入推进大(da)中小学思想(xiang)政治教育一体化建设要在做实、做透上持续(xu)发(fa)力，要构建一整套有(you)效的工作(zuo)机制来保障。当前，各(ge)学段(duan)思政课教材、教研融通还处于起步(bu)阶段(duan)，队伍(wu)交流不够，不同学段(duan)的课堂还需要更多切磋交流。要统筹大(da)中小学的育人目标、内容、方式、队伍(wu)、成效、评价等要素，形成纵向(xiang)上各(ge)学段(duan)主线(xian)贯(guan)穿、有(you)序递进，横向(xiang)上各(ge)类课程同向(xiang)同行、功(gong)能互补(bu)的大(da)思政育人格局。

抓实关键环节和重点领域(yu)提升大(da)中小学思政教育一体化建设质(zhi)量效益

近(jin)年来，教育部谋划实施新(xin)时代立德树人工程，系统推进时代新(xin)人培育、“大(da)思政课”建设、大(da)中小学思政教育一体化改革创新(xin)。进一步(bu)抓好落实，开创工作(zuo)新(xin)局面，需要我们在实践中抓实关键环节和重点领域(yu)。

抓好课程建设。课程是思政教育的基础，如果课没上好，一体化建设也就(jiu)无从谈起。关于思政课，在内容上，要加强整体谋划，落实课程定位，统一编写理念，深(shen)入研究(jiu)各(ge)学段(duan)课程结构、教材内容、教学目标，实现课程教材一体化；在形式上，要不断改革创新(xin)教学方式方法，注重启发(fa)式、互动(dong)式、探究(jiu)式教学，提升教学的针对性和吸(xi)引力。关于高校课程思政和中小学学科(ke)德育，要把授业、增智(zhi)、润心有(you)机结合起来，深(shen)入挖掘各(ge)学段(duan)各(ge)类课程的育人资源。中小学历史、地理、音乐、体育、美术等很多显(xian)性课程，都可以润物无声地对学生进行审美情趣、健康(kang)体魄(po)、意志品质(zhi)、人文素养和生活方式的培养。大(da)学的文学、历史、哲学类专业课程可以从思想(xiang)的创新(xin)性、文化的开放性、文明的传承性等方面，帮助学生深(shen)刻认识“两(liang)个结合”的科(ke)学性和必然性。同时也要明确，不能把专业课上成思政课，在一体化建设中要注意防范各(ge)种“低级(ji)红(hong)”“高级(ji)黑”现象。

用好社(she)会(hui)大(da)课堂。在建设好思政小课堂的同时，更要发(fa)挥好实践教学促进学生以知引行、以行践知的独特作(zuo)用。要系统设计“多看看、真感触(chu)、深(shen)认知、强信念、明行动(dong)”等实践教学安排，加大(da)实践空间、互动(dong)场所、活动(dong)设施等的建设，安排一定课时组织实践体验活动(dong)，让(rang)学生“走出”课本、走出教室，在实践中体验、在体验中成长。比如，聚焦坚定“四个自信”，可以让(rang)学生实地感受了解新(xin)时代发(fa)展伟大(da)成就(jiu)的标志性成果、突(tu)破性进展，通过“多看”不仅引导(dao)学生增强自豪感，更引导(dao)其在生动(dong)对比中增强政治观念、历史观念、奋斗观念。这方面，中小学阶段(duan)的教育作(zuo)用可能更大(da)，情感和价值(zhi)的种子可以埋(mai)得更深(shen)。学生思政实践教育一定要有(you)社(she)会(hui)支撑、技术保障和制度(du)安排，要增加学时学分(fen)，研制教学大(da)纲，加大(da)经费投入，建立考核评价办法，发(fa)挥好实践教学基地的育人作(zuo)用。

健全评价体系。思政教育的目的在于“入脑(nao)入心”，需要健全评价体系。要打破传统思维模式，适应一体化建设要求(qiu)，深(shen)入研究(jiu)贯(guan)穿大(da)中小学各(ge)学段(duan)的育人评价标准，探索科(ke)学、多元的评价办法和指标体系，切实体现“教学优先”的评价导(dao)向(xiang)。坚持定性和定量评价相(xiang)结合，充分(fen)发(fa)挥过程评价、增值(zhi)评价、分(fen)类评价等作(zuo)用，真正提高德育、素质(zhi)教育的地位，引导(dao)各(ge)级(ji)各(ge)类学校进一步(bu)提升立德树人工作(zuo)实效。

加强队伍(wu)建设。思政教育是做人的工作(zuo)，做思政教育的人，是决定育人效果的关键。要打造高质(zhi)量专业队伍(wu)。强化问题导(dao)向(xiang)，聚焦目前高校思政课教师理论功(gong)底、实践经验、教学法等短板弱项，针对性补(bu)缺补(bu)差、重点攻关。要把增强思政课教师的理论阐释能力作(zuo)为(wei)重中之重，把提升教学能力特别是讲故事能力作(zuo)为(wei)关键环节，把提高对学生的解疑释惑能力作(zuo)为(wei)“点睛之笔”，全面提高思政课教师的专业素养。各(ge)级(ji)教育部门要加强中小学思政课教师队伍(wu)建设，进一步(bu)提升教师队伍(wu)的教学素养和理论素养。要拓展校内外育人师资。各(ge)级(ji)学校都要加强教师思政工作(zuo)，引导(dao)全体教职员工牢固树立立德树人意识、明确岗位育人职责，大(da)力组织相(xiang)关学科(ke)专业高水平教师参(can)与思政教育。要完(wan)善家(jia)校社(she)协同育人机制，吸(xi)引社(she)会(hui)各(ge)界优秀人士(shi)、优质(zhi)资源支持学校思政教育。

强化综合保障。各(ge)级(ji)党(dang)委（党(dang)组）要健全完(wan)善领导(dao)机制和组织管理体系，把深(shen)入推进大(da)中小学思想(xiang)政治教育一体化建设摆(bai)到重要位置，将其列入学校事业发(fa)展规划，纳入学校党(dang)建工作(zuo)考核、办学质(zhi)量和学科(ke)建设评估标准体系，推动(dong)形成大(da)中小学交流的长效机制。要深(shen)入推进“一站式”学生社(she)区综合管理模式改革，推动(dong)各(ge)类育人力量下(xia)沉到社(she)区之中，把思政教育做到学生身边。各(ge)级(ji)教育部门要全面统筹各(ge)领域(yu)、各(ge)环节、各(ge)方面的资源和力量，做好项目布局、队伍(wu)建设、条件(jian)保障等方面工作(zuo)。

（作(zuo)者(zhe)为(wei)教育部党(dang)组成员、副部长）