当今世界正处(chu)在大发(fa)展大变革大调整的(de)时代(dai)，意(yi)识形态领域仍不平静，斗争(zheng)和较量(liang)有时还(hai)十分尖锐(rui)。从国际看，各(ge)种思(si)想(xiang)文化交流(liu)交融交锋更加频繁；从国内看，社会思(si)想(xiang)观念日益多样，社会价值取向日趋多元，各(ge)种社会思(si)潮纷繁复杂。新的(de)时代(dai)条件下，推动思(si)政(zheng)课建设(she)内涵式发(fa)展，要深刻认识思(si)政(zheng)课是落实立德树人(ren)根本任务的(de)关键课程。我们党立志于(yu)中华民族千(qian)秋(qiu)伟业，必须培养(yang)一代(dai)又一代(dai)拥护中国共(gong)产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的(de)有用人(ren)才。要以(yi)习近平新时代(dai)中国特色社会主义思(si)想(xiang)为指导，从培养(yang)担当民族复兴重任的(de)时代(dai)新人(ren)的(de)战略高度出发(fa)，把思(si)政(zheng)课建设(she)放在世界百年未有之大变局、党和国家(jia)事业发(fa)展全局中来看待，从坚(jian)持(chi)和发(fa)展中国特色社会主义、建设(she)社会主义现代(dai)化强国、实现中华民族伟大复兴的(de)高度来对(dui)待，立足新时代(dai)伟大实践，不断推动思(si)政(zheng)课改革创新。例如，在信(xin)息技术迅猛发(fa)展的(de)当下，传统(tong)教育方式受到网络新媒体(ti)的(de)影响(xiang)和冲击，如何遵循青少年认知规律和成长规律，有针对(dui)性地创新优化学科体(ti)系、教学体(ti)系、话语体(ti)系、实践体(ti)系，发(fa)挥思(si)政(zheng)课政(zheng)治引领和价值引领作用；面对(dui)思(si)政(zheng)课存在的(de)内容供给不充分等问题，如何挖掘(jue)用好中华优秀传统(tong)文化、革命(ming)文化和社会主义先(xian)进文化的(de)丰富教育资源，增强思(si)政(zheng)课的(de)针对(dui)性、吸引力；等等，这些都是新时代(dai)思(si)政(zheng)课建设(she)内涵式发(fa)展需要回答(da)好的(de)重要课题。

用重点突破带动整体(ti)提升

推动思(si)政(zheng)课建设(she)内涵式发(fa)展，聚(ju)焦发(fa)力、重点突破是关键。思(si)政(zheng)课建设(she)要遵循教育教学规律、学科发(fa)展规律和人(ren)才培养(yang)规律，以(yi)政(zheng)治认同、家(jia)国情怀、道德修养(yang)、法治意(yi)识、文化素养(yang)为重点，全面提升学生思(si)想(xiang)政(zheng)治理论素养(yang)，实现知、情、意(yi)、行的(de)统(tong)一。

加强理论教育，夯实学理支撑。习近平总书记指出：“办好思(si)政(zheng)课，就是要开展马克思(si)主义理论教育，用新时代(dai)中国特色社会主义思(si)想(xiang)铸魂育人(ren)”。习近平新时代(dai)中国特色社会主义思(si)想(xiang)是当代(dai)中国马克思(si)主义、二(er)十一世纪马克思(si)主义，贯通马克思(si)主义哲学、政(zheng)治经济学、科学社会主义，贯通历史、现实和未来，贯通改革发(fa)展稳定、内政(zheng)外交国防、治党治国治军等各(ge)领域，为思(si)政(zheng)教育提供了科学指引。要坚(jian)持(chi)思(si)政(zheng)课建设(she)与党的(de)创新理论武装同步推进，加快构(gou)建以(yi)习近平新时代(dai)中国特色社会主义思(si)想(xiang)为核心内容的(de)课程教材体(ti)系，做好教材内容的(de)科学衔接，推动习近平新时代(dai)中国特色社会主义思(si)想(xiang)进教材、进课堂(tang)、进学生头脑。思(si)政(zheng)课的(de)魅(mei)力源于(yu)深厚的(de)学理支撑，要坚(jian)持(chi)理论联系实际，结合学生关心的(de)重大问题与热点话题，以(yi)透彻(che)的(de)学理分析回应学生，以(yi)彻(che)底(di)的(de)思(si)想(xiang)理论说服学生，用真(zhen)理的(de)强大力量(liang)引导学生，让学生知其(qi)然、知其(qi)所以(yi)然、知其(qi)所以(yi)必然。

重视历史教育，深化国家(jia)认同。习近平总书记强调：“要抓好青少年学习教育，着力讲好党的(de)故事、革命(ming)的(de)故事、英雄的(de)故事，厚植(zhi)爱党、爱国、爱社会主义的(de)情感”。历史是最生动、最有说服力的(de)教科书，加强历史教育是深化青少年爱国主义教育、增强对(dui)国家(jia)和民族认同的(de)重要方式。党史、新中国史、改革开放史、社会主义发(fa)展史、中华民族发(fa)展史，蕴含着丰富的(de)历史哲理、思(si)想(xiang)光芒，对(dui)青少年来说是宝贵的(de)精神财富。要把加强青少年历史教育和思(si)政(zheng)课建设(she)结合起来，以(yi)对(dui)历史知识的(de)系统(tong)性学习为基点，通过主题电影课、研讨、辩论等多种形式，讲清楚中国共(gong)产党百余年奋斗的(de)光辉历程、伟大成就、宝贵经验、实践启(qi)示，教育引导学生以(yi)史为镜、以(yi)史明志，知史爱党、知史爱国，不断深化对(dui)历史进程的(de)认识、对(dui)历史规律的(de)把握、对(dui)历史智(zhi)慧的(de)运用，激发(fa)起自觉担当民族复兴重任的(de)信(xin)心和决心。

注重文化教育，筑牢力量(liang)根基。习近平总书记指出：“文化自信(xin)，是更基础、更广泛、更深厚的(de)自信(xin)，是更基本、更深沉、更持(chi)久的(de)力量(liang)。”文化具有凝聚(ju)价值共(gong)识、规范道德行为、涵养(yang)家(jia)国情怀的(de)功能，在渗透性、广泛性、持(chi)久性等方面有着独(du)特的(de)育人(ren)优势(shi)。发(fa)挥文化的(de)涵育作用，是提升思(si)政(zheng)教育质效的(de)内在要求。思(si)政(zheng)课要注重以(yi)文化人(ren)、以(yi)文育人(ren)，以(yi)中华优秀传统(tong)文化、革命(ming)文化和社会主义先(xian)进文化为力量(liang)根基，坚(jian)持(chi)讲道理与讲故事相结合、抽象(xiang)概念与生动案例相结合、显性表(biao)述与隐性渗透相结合，把道理讲深讲透讲活(huo)。着眼固本培元、凝心铸魂，坚(jian)持(chi)“两个结合”，深挖中华优秀传统(tong)文化资源，以(yi)中华文明独(du)特的(de)文化基因和精神标识，涵养(yang)青少年爱党爱国爱社会主义的(de)情怀。开掘(jue)革命(ming)文化的(de)时代(dai)价值，加强伟大革命(ming)精神的(de)时代(dai)诠释，提升革命(ming)文化资源铸魂育人(ren)的(de)实效。以(yi)社会主义核心价值观为引领，让学生从社会主义先(xian)进文化中汲取营养(yang)，坚(jian)定走中国道路的(de)决心，勇担时代(dai)赋予的(de)责任使命(ming)。

以(yi)“大思(si)政(zheng)课”拓展全面育人(ren)新格(ge)局

推动思(si)政(zheng)课建设(she)内涵式发(fa)展是一项复杂的(de)系统(tong)工程，需要结合新时代(dai)特点，多主体(ti)密切合作、多方面协同发(fa)力，着力构(gou)建教师学生互动、课上课下协同、校内校外联动、网上网下融合的(de)“大思(si)政(zheng)课”全面育人(ren)新格(ge)局。

讲好新时代(dai)故事，做强内容支撑。思(si)政(zheng)课要把道理讲活(huo)，就要注重启(qi)发(fa)式教育，在不断启(qi)发(fa)中让学生水到渠成得出结论。这里(li)面，会讲故事、讲好故事十分重要。思(si)政(zheng)课要讲好中华民族的(de)故事、中国共(gong)产党的(de)故事、中华人(ren)民共(gong)和国的(de)故事、中国特色社会主义的(de)故事、改革开放的(de)故事，特别(bie)是要讲好新时代(dai)的(de)故事，充分发(fa)挥新时代(dai)伟大成就的(de)教育激励作用，引导学生感悟党的(de)创新理论的(de)实践伟力。既要联系中国共(gong)产党、中国特色社会主义的(de)“大实践”“大事业”，又要联系学生身边的(de)“小(xiao)生活(huo)”“小(xiao)事例”，用好航天(tian)科技、高铁名片、北京双奥等生动案例，将道理和事实相结合，激励引导青少年与祖(zu)国共(gong)奋进，达到沟通心灵、启(qi)智(zhi)润心、激扬斗志的(de)效果。

把思(si)政(zheng)小(xiao)课堂(tang)和社会大课堂(tang)结合起来，拓展载体(ti)路径。将历史文化教育与德育有机融合、与校园文化建设(she)有机结合，推动显性教育和隐性教育相互促进，有效实现学校课堂(tang)与社会课堂(tang)互联互通、一体(ti)联动。例如，充分利用纪念场馆、爱国主义教育基地等红色资源开展现场教学；把课堂(tang)搬到社区街道和农村乡(xiang)镇，引导大中小(xiao)学生走出校门、走进社会，与现实紧密结合、与实践充分互动、与时代(dai)同频共(gong)振；把思(si)政(zheng)课教学与班(ban)级活(huo)动结合起来，组织(zhi)开展“请党放心、强国有我”等主题教育活(huo)动，举办情景剧、文化展览、红色旅游体(ti)验等丰富多彩的(de)文化活(huo)动，在潜移默化中引导青少年坚(jian)定理想(xiang)信(xin)念、厚植(zhi)家(jia)国情怀。

加强教师队伍建设(she)，激发(fa)内生动力。教师是教育的(de)第一资源，教师的(de)育人(ren)理念和水平，直接影响(xiang)思(si)政(zheng)课的(de)效果。要依托党建引领、师德师风建设(she)、青年教师培养(yang)计划等，加强思(si)政(zheng)课教师队伍建设(she)。健全突出教学优先(xian)的(de)评价体(ti)系，完善教师地位和待遇保障机制，让思(si)政(zheng)课教师潜心育人(ren)、乐教善教的(de)信(xin)心底(di)气(qi)更强更足。完善思(si)政(zheng)课教师队伍培养(yang)培训机制，加强政(zheng)治理论、道德规范、历史文化、网络技能等学习，定期进行集中研修培训，不断提高教师的(de)教学水平和综合能力。

用好网络数字空间，提升育人(ren)效能。面对(dui)当代(dai)青少年的(de)鲜明特点，思(si)政(zheng)课建设(she)要因事而化、因时而进、因势(shi)而新，加强顶层设(she)计，整合资源，用好网络技术和新媒体(ti)，构(gou)建全方位、立体(ti)化的(de)网络思(si)政(zheng)教育格(ge)局。结合青少年思(si)维方式、文化偏好、行为特点等，通过短视频、动漫等可视化、沉浸式体(ti)验，实现厚重理论的(de)轻(qing)巧化传播。打造有创意(yi)、有思(si)想(xiang)的(de)优质课程，开展线上线下融合活(huo)动，使学生便于(yu)加入、喜欢参与，让网络成为主流(liu)价值的(de)“扩音器”，给学生以(yi)人(ren)生启(qi)迪、智(zhi)慧光芒、精神力量(liang)。

健全协同育人(ren)机制，优化制度环境。各(ge)级党委（党组）要把思(si)政(zheng)课建设(she)摆上重要议程，促进部门、地方、学校齐(qi)抓共(gong)管，打造“大思(si)政(zheng)课”协同育人(ren)格(ge)局，进一步强化督导和问效，营造全社会关心支持(chi)青少年思(si)政(zheng)教育的(de)良好氛(fen)围。坚(jian)持(chi)开门办思(si)政(zheng)课，推动思(si)政(zheng)课实践教学与学生社会实践活(huo)动、志愿服务活(huo)动结合，党政(zheng)机关、企事业单(dan)位等可就近与高校对(dui)接，建立思(si)政(zheng)课实践教学基地，完善思(si)政(zheng)课实践教学机制。统(tong)筹兼顾，重在建设(she)，完善思(si)想(xiang)政(zheng)治工作体(ti)系，深化“三全育人(ren)”综合改革，拓展空间载体(ti)，丰富实践路径。

（作者为北京市习近平新时代(dai)中国特色社会主义思(si)想(xiang)研究中心研究员 蓝晓霞）