本文转自【九派新闻】；
5月27日，上观新闻刊(kan)发《数字化还是折(she)腾人？闵行部(bu)分学校推“智慧笔”惹家长吐槽，“书包有(you)30斤(jin)重”》一文，报道了上海市闵行区在推进教育数字化转型过程中，“智慧笔”使用繁(fan)琐、数据(ju)不稳(wen)定(ding)等一系列(lie)问题(ti)。
5月29日，上海市闵行区教育局回应称，这些问题(ti)可能由于(yu)部(bu)分学校和老师(shi)没有(you)将“智慧笔”的用法解释到位，或(huo)者个别做法与倡导(dao)的不一致。教育部(bu)门将进一步加强(qiang)“智慧笔”运用过程中的管理，规(gui)范学校和老师(shi)们的“手势”，不能因(yin)为“智慧笔”的运用增加了孩子们的负担。并在技术上进行优化，改(gai)进用户体验。
“智慧笔”图片。图源：上观新闻
“智慧笔”是什么？
“智慧笔”表面(mian)与普通笔并无明显不同，但它(ta)其实(shi)是带有(you)红外(wai)摄像头的点阵笔。学生在使用这支笔作答的课程中，产生的数据(ju)图片及(ji)作答轨迹(ji)信息等数据(ju)，可以进行自动采(cai)集缓存(cun)及(ji)实(shi)时传输(shu)至后台，反馈(kui)学生的学科知识掌握情况(kuang)，为教师(shi)提供反映学生学习的可视化报告。
登录数据(ju)平台后，教师(shi)打开(kai)学生做题(ti)轨迹(ji)，通过黄色、绿(lu)色、红色的点阵，可以清晰地看到每个学生的完成情况(kuang)。
图源：上海教育
闵行区早(zao)在2012年(nian)就启动了智慧教育的尝试，目前也是国家级的试验区。据(ju)闵行区教育局介绍，在智慧教育前期的试点中，如何(he)有(you)效地采(cai)集教育数据(ju)是难点，而“智慧笔”正从技术上实(shi)现了突破。
因(yin)此，闵行区从去年(nian)1月起在全区中小学中运用“智慧笔”，用于(yu)采(cai)集学生和老师(shi)的教育数据(ju)，并基于(yu)大数据(ju)统(tong)计分析对学生进行因(yin)材施教。目前，“智慧笔”已在101所学校的201个校区得到运用。
图源：上海教育
“智慧笔”好用吗？
据(ju)上观新闻报道，家长集中反映的问题(ti)有(you)：
1.使用“智慧笔”，必须(xu)要用配套的教材和练(lian)习册。除了数字化配套的教材，普通的教材、习题(ti)册也会用到，孩子每天背着(zhe)两套课本，有(you)家长反映，书包拎着(zhe)能有(you)30斤(jin)。
2.在家中使用“智慧笔”写作业，需要家长打开(kai)特定(ding)的APP，并让(rang)蓝牙与笔配对。做作业离(li)不开(kai)手机(ji)，不少工作忙(mang)碌的家长不得不给孩子配了台“学习机(ji)”，并没有(you)起到监督的作用。
3.使用“智慧笔”采(cai)集作业并不稳(wen)定(ding)，APP里的部(bu)分数据(ju)参考意义不大。
4.用“智慧笔”写作业时无法使用橡皮擦(ca)、修正带等工具。孩子们不得不先在普通的练(lian)习册上做一遍，再用“智慧笔”誊写到专用教材上，或(huo)者先用铅笔做题(ti)，再用“智慧笔”描一遍。
上海市闵行区教育局对此一一回应：
1.运用“智慧笔”时明确过铺码练(lian)习册和练(lian)习本可取代传统(tong)版本，且教育部(bu)门鼓励学校在课后延时服务中组织学生使用“智慧笔”完成作业，完成后学生可不需要将笔和书本带回家。
2.家长所使用的“一教一学”App是此前的过渡产品，里面(mian)的数据(ju)显示确实(shi)存(cun)在问题(ti)，目前已迭代为“闵智作业”App。
3.“智慧笔”实(shi)际上有(you)离(li)线保存(cun)功能，会自动保存(cun)数据(ju)待孩子返回学校后上传，家长并不需要干预(yu)。
4.“智慧笔”配套有(you)铅笔笔芯(xin)，可以使用铅笔先划去后再用橡皮擦(ca)除。
最后，闵行区教育局表示，后续将不断转变服务理念，提供适配技术，创新协作机(ji)制。“教育数字化转型的实(shi)践大多没有(you)先例(li)，需要综合各(ge)方力量(liang)创新开(kai)展实(shi)践研究，也必定(ding)会存(cun)在方方面(mian)面(mian)的意见建议，需要优化工作方式方法，关注每一个个体的实(shi)际问题(ti)，也需要社会的包容和支持(chi)。”
教育的数字化转型该怎么做？
家长们表示，虽然初衷是好的，数字化转型也难以回避。但是产品还需要尽快改(gai)善，功能是否稳(wen)定(ding)、产品是否易用是基础(chu)，智慧笔只有(you)更稳(wen)定(ding)、易用，才能帮助学生更好地学思结(jie)合，老师(shi)也能更有(you)效率地因(yin)材施教。另外(wai)，技术工具能否更好地辅助教学，还应该考虑教学内容、教学场景具体分析。
徐汇(hui)区教育学院党总支书记周刚认为，教育的数字化转型，应为学生不断丰富学习形式和资(zi)源锦上添花(hua)，触及(ji)的应该是课堂“教”与“学”方式的转变，这应该是教育部(bu)门坚守的原则。
业内人士认为，教育的数字化转型，是执教者理念和教学方式的转型，而非简(jian)单的硬件“升级”。
来源：综合上观新闻、上海民生直通车、上海教育