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□杨帅(shuai)
一年级的小学生不知道人民币没有3元和(he)6角的面额，不少孩子认为(wei)“钱在手机里，刷一刷就(jiu)有了”……据媒体报道，有近三十(shi)年教龄(ling)的老教师反映，这种(zhong)不认识现金的情(qing)况在最近5届的一年级小学生中越来(lai)越明显，孩子不光不认识钱，也不知道钱怎么用(yong)，不理解“换钱”“找钱”这些概(gai)念(nian)。在小学教育中，《认识人民币》这一课(ke)正(zheng)变得越来(lai)越重要。
出现孩子们不认识现金这一现象，最直接(jie)的原因是如(ru)今的孩子日常接(jie)触现金少、认识现金机会少。在我国，如(ru)今人们日常生活中使用(yong)现金的频率大大减少，取而代之的是快捷方便的微(wei)信(xin)、支付宝等移动支付。根据中国人民银行统计，截至2023年底，我国移动支付普及率达86%。在现实生活中，很多孩子可能只(zhi)在过年时见过100元一张(zhang)的压岁钱，平常家里都见不到其他面额的纸币，自然也就(jiu)不太明白“换钱”“找钱”这些概(gai)念(nian)，甚至产生了“钱就(jiu)在手机里，怎么也花不完”的错误认识。
越来(lai)越多的孩子不认识现金，这不是一种(zhong)好现象。首(shou)先，人民币是我国法定货币，现金依然是我国境内最基础的支付手段，孩子们有必要通过认识现金来(lai)明白钱的概(gai)念(nian)、来(lai)源(yuan)以及现金交易(yi)的常识。其次，虚拟货币或者数(shu)字货币容(rong)易(yi)给孩子造(zao)成“仅仅是手机屏幕(mu)上的一个数(shu)字”的错觉，导致孩子们缺乏对钱的直观感受和(he)具体认知，从(cong)而形成一些错误的金钱观和(he)消费(fei)观。特别是数(shu)字货币容(rong)易(yi)造(zao)成孩子们对钱多钱少没有概(gai)念(nian)、对挣钱难(nan)易(yi)没有认知，自然就(jiu)很难(nan)建(jian)立(li)起对金钱的珍惜和(he)尊(zun)重。近几年来(lai)频频发生的“小孩哥(ge)”巨额直播打赏及网络游戏巨额充值的现象，部分原因正(zheng)在于这些孩子缺乏对金钱的直观感受和(he)认识。
因此，小学教育中的《认识人民币》课(ke)程(cheng)不仅不是过时的，反而正(zheng)是在孩子们的成长(chang)教育和(he)通识教育中不可或缺的。正(zheng)确地认识和(he)使用(yong)现金仍是孩子成长(chang)过程(cheng)中的重要一课(ke)。这不仅是让孩子们认识国家法定货币的需要，还(hai)有利于帮助孩子们建(jian)立(li)起对金钱的具体认知，从(cong)而让他们更深入(ru)理解劳动的意义和(he)价值，养成正(zheng)确的消费(fei)习惯和(he)金钱观。