每周至少(shao)上4节课，足迹遍布400多所学校，行程累计(ji)超过2万公里——这是焦美宁9年来的公益之(zhi)路。生于陕(shan)西农村，从小又喜欢(huan)读书，焦美宁深知相比于大城市的孩子，乡(xiang)村学生更缺乏优质的阅读资源。2015年至今，她坚持义务给乡(xiang)村孩子上故事课，聆听过她绘本故事的孩子累计(ji)达10万人次。
焦美宁最(zui)喜欢(huan)的绘本故事叫(jiao)《马背上的女图书馆员》，故事发生在美国肯塔基州。“即便天降暴雪，女图书馆员也会准时把书送到(dao)高山上的农家，让偏远地区的孩子有书可读，因为好书、好故事可以(yi)点亮孩子的心(xin)灯(deng)。”
下课了，孩子们奔跑着聚拢而来
“天长地久，日(ri)月照射，这石头有灵气了，有一天，石头就(jiu)‘轰’一声裂开了。”在陕(shan)西省(sheng)西安市临潼区马额街办塚王(wang)小学，静悄悄的教(jiao)室中，焦美宁正在向学生们讲述(shu)取(qu)自中国古典名著《西游(you)记》的神话故事“猴(hou)王(wang)出世”。从石头崩裂的声音到(dao)猴(hou)群的尖叫(jiao)声，在焦美宁的模仿下，孩子们仿佛置身于东方傲来国的花果山中。
“我现在每周至少(shao)要去两所学校，上四节公益绘本故事课。”焦美宁说。第二天上午不(bu)到(dao)八点，她又开车驶(shi)向了秦岭支脉骊山，绕过两个山头，耗时一个半小时后，到(dao)达位于山间的西安市临潼区仁宗(zong)中心(xin)小学，这是焦美宁第10次来到(dao)这所山区学校讲绘本故事。下了课的孩子们奔跑过来，围坐在操场上。
《蚯蚓的日(ri)记》中，调皮上进的小蚯蚓，既有美好的友谊，也有远大的理想；《郑和下西洋》中，海上探险之(zhi)旅充(chong)满了未知与挑战……每讲完一个故事，孩子们就(jiu)齐刷刷地喊着让继续讲，她只(zhi)好又掏出一本《相依相守的冠斑犀鸟》，让孩子们通过聆听珍禽(qin)的成长过程，领悟自然与生命之(zhi)美。
“她讲故事的代入感很强，每次来，孩子们都特别高兴。”仁宗(zong)中心(xin)小学教(jiao)师(shi)李晓怡说，“我们这里是寄(ji)宿制小学，共有33个孩子，其中28个住校。因为父母(mu)在外打工(gong)，很多孩子特别缺乏绘本故事的滋养。我们每学期会尽(jin)量腾出一些课余时间，让焦老师(shi)过来讲一讲。”
孩子们渴望的眼神是焦美宁坚持公益故事课的初衷。在她去过的学校中，很多都是比较偏远的乡(xiang)村学校。首次去的学校，很多孩子听完后常追着她要电话号码(ma)；在一些经(jing)常去的学校，学生们甚至已(yi)经(jing)背下了她的车牌号，车一到(dao)校门(men)口(kou)，就(jiu)跑过来将(jiang)她团团围住。
“2016年，我到(dao)临潼区穆寨中心(xin)小学给孩子们讲故事，结束后孩子们还(hai)想听，但是带去的绘本全都讲完了。”焦美宁回忆说，“准备离开的时候，有个孩子冲着我大声喊：‘焦老师(shi)，你下次来带一万本书好不(bu)好？’我当时听了，心(xin)里一酸(suan)，觉得无论如何(he)，这件事我一定要坚持做下去。”
9年，数万公里公益路
今年47岁的焦美宁出生在陕(shan)西农村。喜欢(huan)阅读却缺乏优质的书本，这是她切身的成长记忆。“上初中时，课余时间我常常骑车十几公里，跟着家人卖菜(cai)挣钱。因为实(shi)在想看书，就(jiu)把卖菜(cai)的钱省(sheng)出一部分，买了本1000多页的新华字(zi)典，看得很入迷。”焦美宁回忆道。
因为喜欢(huan)读书，焦美宁在2015年开起了属于自己的绘本馆。“我住的小区孩子特别多，但附近没有图书馆，我就(jiu)是想让孩子们多一个读书的地方。”这一年年末，焦美宁在一场讲座中见到(dao)了日(ri)本绘本画家宫西达也，聆听了他20多年来在日(ri)本坚持为孩子做绘本、讲故事的经(jing)历。“这件事非常打动我。他能做，为什么我不(bu)能？”
藏有1.4万册绘本，不(bu)缺“故事”的焦美宁说干就(jiu)干。一个多月后，当地一所小学愿意让她试一试。“当时是大冬天，教(jiao)室的前(qian)后门(men)都开着，我站在讲台上，因为太紧张，出了一身汗。”焦美宁说，讲完后，孩子们热烈的掌声，让她有了小小的成就(jiu)感。
慢慢地，“焦美宁会讲故事”在更多学校传扬开去，邀请她的学校越来越多。9年多来，她已(yi)累计(ji)跑了4万多里路，最(zui)远的学校开车过去得两个小时。
焦美宁是西安临潼人，这里因出土了秦始皇兵马俑而闻名。因为此前(qian)在家乡(xiang)一些景区做过讲解(jie)工(gong)作(zuo)，焦美宁讲起绘本故事来声情并茂(mao)。
为了拓展孩子们的眼界(jie)，每次讲故事前(qian)，焦美宁会查阅资料，准备很多知识点，比如遇到(dao)外国绘本，她会解(jie)释什么是翻译工(gong)作(zuo)；碰到(dao)动物故事，她会讲昆虫学家怎么做研究。鳄鱼(yu)的晚餐是什么？人如何(he)跟乌鸦做邻居？旅行的意义在哪里？焦美宁总是用一个又一个拓展式的问题激发孩子们的想象力。
“在故事课上，我不(bu)会用对与错来定义孩子们对故事的理解(jie)。我鼓励他们要敢想敢说，哪怕再荒(huang)诞、再天马行空(kong)也没关系(xi)。”焦美宁说，“说不(bu)定我说的某句话，讲的某个情节，就(jiu)会触动他们的好奇心(xin)，引(yin)发他们的思考，这就(jiu)好像在他们心(xin)中种下了一颗种子。”
点亮心(xin)灯(deng)，静待花开
“每次来，她们都是自己开车，自掏油费，自备茶叶，讲完就(jiu)匆匆走了，也不(bu)愿在学校用餐。”这是焦美宁的公益团队留给很多师(shi)生的印象。
孙旭是最(zui)早跟着焦美宁讲绘本课的志愿者(zhe)之(zhi)一。“记得有次讲完课后，有人质疑我们是在卖书，说了几句很难听的话。出了校门(men)我就(jiu)哭了，感觉很委(wei)屈。”孙旭说，“打消这些疑虑的最(zui)好办法(fa)，就(jiu)是坚持做下去，日(ri)久见人心(xin)嘛。”
“85后”的王(wang)珍也是公益团队成员之(zhi)一，以(yi)前(qian)在保险公司上班的她，如今是焦美宁讲课的固定搭档。
“以(yi)前(qian)我更多是忙(mang)着挣钱，内心(xin)很焦虑。如今给孩子们讲故事，感觉自己也被治愈了不(bu)少(shao)。”王(wang)珍说，“很多偏远山区的孩子第一次听绘本课时，表情有些许茫然，整个人有点发愣。听的次数多了，知识面变宽了，想象力被激发了，他的眼睛里渐渐就(jiu)有了光，这是我们最(zui)幸福的时刻。”
“很多孩子不(bu)仅(jin)变得更大胆(dan)，更自信，也变得更文明了。”仁宗(zong)中心(xin)小学校长韩磊说，“我们学校是焦老师(shi)固定的上课点之(zhi)一，每学期她都会来。在常年听故事的过程中，孩子们会潜移默化地树立规则意识，慢慢养成更好的生活习惯，比如孩子间不(bu)太文明的言语、推(tui)搡打架的行为都变少(shao)了。”
焦美宁常常给孩子们讲一本名叫(jiao)《安的种子》的书，书中那个耐心(xin)等待、顺应规律的“安”既感动了孩子们，也治愈着自己。在她眼中，教(jiao)育工(gong)作(zuo)就(jiu)如同给种子以(yi)阳光和自由，默默守护他们成长。“孩子们心(xin)里的那盏灯(deng)亮了，花就(jiu)开了。”
监制：卫铁民、刘畅
记者(zhe)：孙正好
编辑：刘畅
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