中国少儿报(bao)刊协(xie)会副会长(chang)、湖南省儿童文学学会会长(chang)、中南传媒(mei)教(jiao)育(yu)服务部部长(chang)吴双英在圆桌论坛环节发言。
红网时刻新闻5月19日讯（记者 蔡娟 通讯员 金剑）5月19日，“阅美湖湘(xiang) 点亮成长(chang)”湖南省第二届中小学阅读教(jiao)育(yu)论坛在长(chang)沙举行。
“少儿阅读需要亲(qin)子共读、师生(sheng)共读。”在活动的圆桌论坛环节，中南传媒(mei)教(jiao)育(yu)服务部部长(chang)、中国少儿报(bao)刊协(xie)会副会长(chang)、湖南省儿童文学学会会长(chang)吴双英结合少儿出版物整体特点，阐释(shi)了少儿阅读的挑战和(he)机遇，并就如何进行师生(sheng)共读和(he)亲(qin)子共读发表自己(ji)的观(guan)点。
少儿阅读的机遇和(he)挑战
吴双英介绍，中国的少儿出版始于20世纪初，走过(guo)了初创期、探索(suo)期，进入成熟期。新世纪以来，少儿出版获得迅速发展，全国580多家出版机构，参与(yu)少儿出版竞争的出版机构超过(guo)500家，出版规模(mo)已经有4万多种。少儿出版物品(pin)种繁多，为少儿读者提供了更多选择的可(ke)能，这是机遇。但是，与(yu)之配套(tao)的服务体系还没有完全适应新的阅读形势，这是挑战。
如何面对这些机遇和(he)挑战？吴双英从三个方面进行了阐述：
一是要引导青(qing)少年进行科学性(xing)阅读，避免盲目性(xing)阅读。要帮青(qing)少年精选好书，帮他们制定更科学的阅读书单。
二是要逐渐引导青(qing)少年进行有深度的阅读，避免浅阅读。视频会分散青(qing)少年的注意力，影响他们思考。而读有阅读价值的经典书，是引导他们进行深度阅读的办法。
三是要逐渐引导青(qing)少年进行高效阅读，避免低效率阅读。“学而不思则罔，思而不学则殆(dai)”“温故(gu)而知新，可(ke)以为师矣”，这其中强调的学思结合、温故(gu)知新，都是科学、有效的阅读方法。
如何进行师生(sheng)共读和(he)亲(qin)子共读
在吴双英看来，对于不那么容易阅读的经典，亲(qin)子共读、师生(sheng)共读也许可(ke)以让青(qing)少年的阅读之旅(lu)更为顺畅(chang)。
至于如何选书，吴双英说：“随着年龄的增长(chang)，选择面可(ke)以越(yue)来越(yue)宽泛(fan)。”具体来说，孩子还小的时候，老师和(he)家长(chang)是引导者、领读者，可(ke)以选一本故(gu)事书，把故(gu)事讲给孩子听；孩子越(yue)来越(yue)大，共读的范围可(ke)以延伸到同一类书，也可(ke)以是一个主题下(xia)的书，或者根本不限范畴(chou)，只是一起读书就好。
“亲(qin)子共读、师生(sheng)共读还可(ke)以促进亲(qin)子之间、师生(sheng)之间的情感(gan)交流，让家长(chang)与(yu)孩子、老师与(yu)孩子拥(yong)有更多共同话题。”吴双英说。