“体验下来意义不大，却给(gei)孩子和家长增加(jia)了很多麻烦”“家长们感觉是为了数字化而数字化，有必要吗”……近日(ri)，上海12345市民服务热线持续收到闵(min)行区部(bu)分家长们的投诉，称孩子学校正在推(tui)广使用的一种“智慧笔”让(rang)他们烦不胜烦。
按理说，“智慧笔”由学校免(mian)费提(ti)供，被开发来用于采集学生的学习行为数据，并进行数据分析后与家长共享(xiang)，应该受到家长的欢迎才对。
学生在课堂(tang)上使用“闵(min)智作业”平台及“闵(min)晓数”智慧笔。 闵(min)行区教育(yu)局供图
但是，根据家长的反馈，“智慧笔”带来的麻烦可不少。一方面，它需要配套使用专用的教材和本子，“语(yu)数外(wai)三门课都(dou)有专用的教材和本子，而普通的教材和本子平时也会用到，孩子书包(bao)里每天(tian)要背两套，能不重吗？”另一方面，必须配合手机(ji)上的相应App使用，“孩子到家开始做作业就离不开手机(ji)，这让(rang)家长怎么管理电子产品？”最重要的是，该智慧笔配套的App数据极其(qi)不准(zhun)确，几乎没有参(can)考价值(zhi)。
增添了这么多麻烦，收益却少得可怜，这就难怪家长吐(tu)槽：折腾一圈为了什么？
利用数字化技术辅助教学，是近年来教育(yu)发展的明(ming)显趋势。数字技术也确实在教育(yu)中发挥了重要作用，比如在疫情期间，各地利用数字化工具探索“云课堂(tang)”“在线学”等教学模式，助力学生居家学习，也为学校教育(yu)积累了更(geng)为丰富的实践(jian)经验。但是，如何合理利用数字化技术，仍然是教育(yu)界热议的话题之一。
在教育(yu)实践(jian)中，绝不是越数字化越“先进”，越数字化越“有效”，使用不当或过度使用，反而会带来负面影响。类似智慧笔这样的产品，本意是用数字技术来分析学生的学习行为，使得学习更(geng)“智慧”，结果却成了学生和家长的负担，未免(mian)得不偿失。
事实上，近年来，人(ren)们对于教育(yu)领(ling)域过度数字化、滥用数字化的吐(tu)槽并不少。2022年，国务院(yuan)大督查发现，部(bu)分学校打着“自愿”的幌子，通过设立“智慧班”“未来班”等方式巧立名目要求学生购买平板电脑(nao)及学习软件，有的学校甚至为相关(guan)企业“搭台唱戏”推(tui)介(jie)学习软件，增加(jia)学生家庭经济(ji)负担，影响教育(yu)公平。
此前，有媒体调(diao)查发现，一款在全国部(bu)分中小学校应用甚广的教育(yu)类App，能记录学生在校的几乎全部(bu)行为表现，并通过加(jia)减分给(gei)学生排名，在班内(nei)公开评比。这让(rang)一些减分多的孩子“很伤自尊”，增加(jia)了学生心理压力和家长教育(yu)焦虑，其(qi)评分标准(zhun)却被家长吐(tu)槽“不科学”。
数字化是要解决问(wen)题的，而不是制造问(wen)题；应该缓解焦虑，而不是制造焦虑。
近年来，教育(yu)部(bu)门多次针对相关(guan)情况发文，明(ming)确提(ti)出要加(jia)强数字化教育(yu)资源进校园审核监管，严禁以信息化教学或分班教学为名强制或变相强制学生购买平板电脑(nao)或教育(yu)App，要求严格审查进入校园的学习类APP等。这正是因为看到了教育(yu)数字化发展过程中出现的种种问(wen)题，而做出的及时纠偏。
简而言之，技术只(zhi)是一种工具，而不是目的，任(ren)何新产品、新软件的应用，都(dou)应该首先问(wen)一问(wen)：是否(fou)有必要？是否(fou)适合实际(ji)情况？过度使用的数字化技术与教育(yu)“貌合神离”，不但不能助力教育(yu)，反而折腾家长、学生甚至是老师。这样的数字化大可不必。