在云南宣(xuan)威一所小学，上百亩劳动教育基地(di)成了热火朝天的“课堂”，一堂堂田(tian)间劳动课、户外(wai)美术课、情境语文课带给孩子们的不只是新知，更有对粮食的珍惜、对生命的关爱、对艺(yi)术的感悟以及在劳动中磨炼的勤劳品格、形(xing)成的团队(dui)意识。
“萌(meng)娃(wa)变身大厨”——江苏徐(xu)州(zhou)一所幼儿园，孩子们做饭(fan)的视频(pin)，引得网(wang)友惊呼连连。孩子们在劳动课上添柴烧火、揉面炒菜，一个个有模有样、有板有眼。孩子们在挥洒汗水中增强了动手(shou)能力、掌握了生活(huo)技能，还学会了分享。
这些新颖的“课堂”教育场景，不仅让孩子和家长欢欣、引发社会关注，更值得我们深入思考，什么样的教育才是孩子们最(zui)需要的？
习近平总书记指出：“童年是人的一生中最(zui)宝贵的时期，在这个时期就要注意树立正确的人生目标，培养好思想、好品行、好习惯。”实(shi)践表(biao)明，真正寓教于乐、潜移默化的教育，能够让孩子们在拥有一个快乐童年的同时，获得心智(zhi)的开(kai)化、生命的启迪、人生的成长。这要求(qiu)我们不断创新教育理(li)念和方式方法，以适应时代的需要。如果(guo)只有分数与排(pai)名、没有思考与阅历，只有书本和试(shi)题、没有真善美的启迪，就会为成长留(liu)下难以弥补(bu)的缺憾。
一些地(di)方的探索实(shi)践表(biao)明，学校教育远不止于“我在上面说，你在下面听”一种模式，课堂也(ye)远不只是教室里面的几十分钟。着眼立德树人根本任务，从孩子认(ren)知特点出发，课堂可以无(wu)处不在，教育可以随时发生。
探秘湖北武汉光谷，体验前沿科技带来的心灵(ling)震撼，在心中种下科技报国的种子；走进毛乌素沙地(di)，亲手(shou)种下沙柳，体会“人进沙退”的来之不易；前往宁夏固原任山河烈士陵园，徒步祭英烈，让红色基因代代传承……思政课“行走”起来，更具有穿透力。
在山东青岛，一名小学生乘坐公(gong)交(jiao)车时因卡内余额(e)不足而得到驾(jia)驶员的帮助，女孩郑重(zhong)写下“1元欠条”。不久后，妈妈带小朋友来到公(gong)交(jiao)车站表(biao)示(shi)感谢，并捐赠了一张公(gong)交(jiao)卡，用于帮助有相似(si)经历的人。家长善于寓教于事(shi)，与孩子共(gong)同参与、共(gong)同经历，让这堂诚信与感恩的课上得生动而深刻。
“文章是案(an)头之山水，山水是地(di)上之文章。”当孩子们走出校门、走向辽阔(kuo)的大地(di)、走进火热的实(shi)践，教育也(ye)就走出了围墙(qiang)。在广袤大自然中探索奥秘、感悟哲思，在广阔(kuo)社会生活(huo)中了解(jie)社会变化、历史变迁……孩子们用脚步去丈量，用眼睛(jing)去观察，用耳朵(duo)去倾听，“书本本”真正刻进了“心窝窝”。
有人说，教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵(duo)云推动另一朵(duo)云。大到危难之际能否挺身而出，小到十字路口是否红灯停(ting)、绿灯行，那些耳濡目染中形(xing)成的行为模式、价值观念往往会伴随孩子一生。从这个意义上说，每个人都应当有师者的自觉，努力做到一言一行树形(xing)象(xiang)、一举一动见文明，全社会协同育人，一起营造孩子成长的大课堂。
教育家陶行知认(ren)为，“生活(huo)即教育”。在“六一”国际儿童节来临之际，各地(di)把学校课堂和社会课堂打通连接起来，以丰(feng)富多(duo)彩的活(huo)动为孩子们送上节日礼(li)物(wu)。让我们葆(bao)有这份关心关爱，尊重(zhong)孩子的天性，遵循教育的规律，不断丰(feng)富完善“成长课程”，共(gong)护祖国花朵(duo)向阳生长。