拥有教育家精神的老师，在学术上应该有自己独特的见解，同时要心(xin)地(di)善(shan)良、有一(yi)颗宽厚的心(xin)。——黄虹

配合节奏明快的音乐，学生们变着花样跳绳(sheng)；玩一(yi)局猜丁壳，输的学生要做一(yi)组劈叉(cha)；用pad拍下学生运(yun)动的慢(man)动作，在回放里分解动作要点……北京市(shi)八一(yi)学校体育老师黄虹的课(ke)堂，气氛永远活跃，充满(man)生机。在这里，学生永远不会觉得体育锻(duan)炼枯燥，反而(er)总能感受到运(yun)动的快乐、体验到团队协作的力量。

当老师难，当体育老师难上加难，当女体育老师就(jiu)是难上再加难。黄虹却在三十余年(nian)的从(cong)教中，逐渐成长为基础(chu)教育战线上小有名气的女性体育特级教师、正高级教师。“华丽变身”的背后，是黄虹在教学实践中不断的尝试和创新(xin)。

“上世纪90年(nian)代的时候我刚开始教体育，那时候大家都觉得电脑跟体育学科没啥关系，那个时候也没有多少体育理论的概(gai)念。我就(jiu)开始琢磨自己学电脑做体育课(ke)件，也很简单就(jiu)几张照片。”黄虹告诉记者，自己在给学生们讲耐力跑、为何要进行耐力跑、何为马(ma)拉松等相关知识的时候，看到照片，学生们就(jiu)觉得很新(xin)奇，“我自始至终有一(yi)个理念，我可能就(jiu)是一(yi)个体育老师，但我不能是一(yi)个只会教学生体育技能的老师。”

在此后三十几年(nian)的教学过程中，黄虹不断创新(xin)教学方(fang)法(fa)，将传统的体育教学与(yu)现代科技相结(jie)合，让学生在轻松愉快的氛围中掌握体育知识和技能，并积极引进先进的体育教学理念，不断更(geng)新(xin)教学内容和方(fang)式，使体育教学更(geng)加符合时代发展的需要。

在黄虹看来，体育课(ke)同样可以使用很多信息化技术手段，教授新(xin)动作的时候完全(quan)可以用pad拍下学生的动作，看看做的好不好；现在已(yi)经很普遍的腕表也可以利用起来，如何消耗卡路里、消耗多少卡路里是正确的、什么是有效的运(yun)动，“这些都可以借助现代化的手段跟学生讲，学生在生活中也能运(yun)用。能把这些教给学生，学生能欣然接受还能在生活中应用甚至影响他以后的生活，那我这些工作就(jiu)都没有白费。”

作为体育老师，黄虹表示，一(yi)定不能“小看”自己，要站(zhan)稳“阵地(di)”，做好自己的事情，“做教师是一(yi)件很幸福的事情。我觉得从(cong)心(xin)理感受来说，老师的工作能让自己很舒服很贴心(xin)很幸福就(jiu)够了，无论哪个学科。”

黄虹始终认为，自己就(jiu)是一(yi)个普通的体育教师，心(xin)底(di)最深厚的力量来自同样当了一(yi)辈子体育教师的母亲(qin)，“从(cong)毕业到退休前一(yi)天(tian)，她一(yi)直(zhi)都在操场上。我印象特别深刻的是她即(ji)使行走(zou)困难，也坚持上课(ke)，给学生们讲铅(qian)球投掷。在我看来，这就(jiu)是好老师，是我努力的方(fang)向(xiang)。”

北京市(shi)昌平区长陵学校英语(yu)教师应雪花

花式教学 引导学生快乐学习英语(yu)

应雪花，北京市(shi)昌平区长陵学校高级教师、北京市(shi)骨干教师。多次远赴拉萨尼木(mu)县(xian)、内蒙(meng)古阿鲁科尔沁(qin)旗等地(di)支教，多次获得国家、市(shi)区级赛(sai)课(ke)和论文一(yi)、二等奖，参与(yu)教材与(yu)教参的编写。先后荣(rong)获“北京市(shi)脱贫攻(gong)坚先进个人、北京市(shi)优秀共产党(dang)员、北京市(shi)优秀援藏(cang)教师、首都巾帼奋(fen)斗者、首都劳动奖章、北京市(shi)优秀教师”等称号。

有教育家精神的老师要“乐教爱(ai)生”，真正懂孩子，能触碰到孩子学习的痒处、精神的痒处和生命的痒处，能滋润孩子的心(xin)。——应雪花

在长陵出生、长大、毕业，大学毕业后回到长陵任教，一(yi)干就(jiu)是20年(nian)……简单的文字书写着乡村教师应雪花不简单的坚守。

2003年(nian)从(cong)首都师范大学毕业后，应雪花回到长陵母校任教。刚回到学校。她就(jiu)承担了全(quan)校六个年(nian)级64名学生的英语(yu)课(ke)。由(you)于山区比较闭塞，有些孩子还不知道英语(yu)是什么。

如何破局？应雪花想到了创设英语(yu)环(huan)境。“我和孩子们捡小木(mu)块画上水彩画，自制英文班牌和标识牌，摆放在校园里各个地(di)方(fang)，包括注意左(zuo)转、爱(ai)护(hu)小草、前面直(zhi)行之类的标识。”应雪花还把家里的书带到学校，建成阅读角。日常她会带着孩子们一(yi)起手绘英语(yu)绘本故事，中午就(jiu)用学校大喇叭(ba)广播英语(yu)故事。

后来，孩子们对学习英语(yu)的态度从(cong)“没必要”变成了一(yi)到时间就(jiu)准(zhun)点来上课(ke)，一(yi)节课(ke)也不肯错过，因为英语(yu)课(ke)实在是太有趣了，课(ke)堂上很轻松自在。

这份教学上的用心(xin)和对学生的爱(ai)，也被应雪花带到了遥远的西藏(cang)。2019年(nian)8月，作为首都新(xin)一(yi)批教育人才“组团式”援藏(cang)成员之一(yi)，应雪花离开两个年(nian)幼的女儿，主动远赴西藏(cang)支教。

面对当地(di)孩子对英语(yu)学习喜欢不足、只会复读式跟读的状(zhuang)况，应雪花认真思(si)考，对英语(yu)课(ke)堂进行了调整。孩子们能歌善(shan)舞，她创造了“歌舞英语(yu)”，把单词编排成歌谣、歌曲，每节课(ke)都让孩子们在唱唱跳跳中快乐学习。她还把戏剧(ju)带入课(ke)堂，把作业转变为作品。“慢(man)慢(man)地(di)，学生们能张开嘴说了、能表演了，英语(yu)学习就(jiu)不难了。”

“老师也是要一(yi)直(zhi)学习的，需要有更(geng)多样的教学经历不断提升自己，用更(geng)多优秀的资(zi)源开拓自己的眼界，不断丰富(fu)自己的教育阅历。”2023年(nian)9月，应雪花申请轮岗(gang)交流，在清华附小昌平学校担任英语(yu)老师。

在清华附小昌平学校近一(yi)年(nian)的时间里，应雪花一(yi)直(zhi)在收获与(yu)成长。“轮岗(gang)工作让我有了收获和成长。在校园的每分每秒，有了感悟我会赶快记下来，慢(man)慢(man)就(jiu)养成了写随笔的习惯，还给它起了个名字，叫(jiao)‘轮岗(gang)石(shi)头记’，就(jiu)像每天(tian)捡石(shi)头一(yi)样，装在兜里，第二天(tian)掏出来变成了宝石(shi)。我就(jiu)是这样，每天(tian)在捡着石(shi)头，每天(tian)积蓄着力量！”

谈及教育家精神，应雪花说，有教育家精神的老师是“乐教爱(ai)生”的，能够触碰孩子学习的痒处、精神的痒处和生命的痒处，能浸润孩子心(xin)灵。有教育家精神的老师是“学以求真”的，真正探索学生对自己心(xin)中美好课(ke)堂的向(xiang)往，真诚眼神对着眼神、大手拉着小手，真心(xin)陪(pei)伴着。有教育家精神的老师是“文化自信”的，用儒(ru)雅的文化品格，涵养孩子的志趣风格。

新(xin)京报(bao)记者 杨菲菲

编辑 贾悦 缪晨霞 校对 付(fu)春愔