中国少儿报刊(kan)协会副会长、湖南(nan)省儿童文(wen)学学会会长、中南(nan)传媒教(jiao)育服务部部长吴双英在(zai)圆桌论坛环节发言。
红网时刻新闻5月19日讯（记者 蔡娟 通讯员 金剑）5月19日，“阅美湖湘 点亮成长”湖南(nan)省第二届中小学阅读教(jiao)育论坛在(zai)长沙举行。
“少儿阅读需要亲子共读、师生共读。”在(zai)活动的圆桌论坛环节，中南(nan)传媒教(jiao)育服务部部长、中国少儿报刊(kan)协会副会长、湖南(nan)省儿童文(wen)学学会会长吴双英结合少儿出版物整体特(te)点，阐释了少儿阅读的挑战和机遇，并(bing)就如何进行师生共读和亲子共读发表(biao)自己的观点。
少儿阅读的机遇和挑战
吴双英介绍(shao)，中国的少儿出版始于20世(shi)纪初，走过了初创(chuang)期、探索期，进入成熟(shu)期。新世(shi)纪以来(lai)，少儿出版获得迅速发展，全国580多家出版机构，参与(yu)少儿出版竞争(zheng)的出版机构超过500家，出版规模已经(jing)有4万(wan)多种。少儿出版物品种繁多，为少儿读者提供了更多选择的可能，这是(shi)机遇。但是(shi)，与(yu)之配套的服务体系还没(mei)有完全适应新的阅读形势(shi)，这是(shi)挑战。
如何面对这些机遇和挑战？吴双英从三个方面进行了阐述：
一是(shi)要引导青少年进行科学性阅读，避免盲目性阅读。要帮青少年精选好书，帮他(ta)们制定更科学的阅读书单。
二是(shi)要逐渐引导青少年进行有深度的阅读，避免浅阅读。视(shi)频会分散青少年的注意力，影响他(ta)们思考。而读有阅读价值(zhi)的经(jing)典书，是(shi)引导他(ta)们进行深度阅读的办(ban)法。
三是(shi)要逐渐引导青少年进行高效阅读，避免低效率(lu)阅读。“学而不思则罔，思而不学则殆”“温故而知新，可以为师矣”，这其中强调的学思结合、温故知新，都是(shi)科学、有效的阅读方法。
如何进行师生共读和亲子共读
在(zai)吴双英看来(lai)，对于不那么(me)容(rong)易(yi)阅读的经(jing)典，亲子共读、师生共读也许可以让青少年的阅读之旅更为顺畅。
至于如何选书，吴双英说：“随着年龄的增长，选择面可以越来(lai)越宽泛。”具体来(lai)说，孩子还小的时候，老师和家长是(shi)引导者、领读者，可以选一本故事书，把故事讲给孩子听；孩子越来(lai)越大，共读的范围可以延伸到同一类书，也可以是(shi)一个主题下的书，或者根本不限范畴，只是(shi)一起读书就好。
“亲子共读、师生共读还可以促进亲子之间(jian)、师生之间(jian)的情(qing)感交(jiao)流，让家长与(yu)孩子、老师与(yu)孩子拥有更多共同话题。”吴双英说。