□蒋理
针对引起舆(yu)论广泛关注的学(xue)生、家长“闹”着要求修改成(cheng)绩事(shi)件，西安科技大(da)学(xue)5月14日发布情况通报称，教务员张某某、课程组长陈某、分管教学(xue)副院(yuan)长竞某、院(yuan)长李某某、院(yuan)党委书记(ji)殷某某等多(duo)人被处分。学(xue)校将责令测绘学(xue)院(yuan)领导班子和教务处作出书面检(jian)查，按程序追究相(xiang)关领导干部党纪责任。
校方对此事(shi)的快速调查、处理，表明了对“按闹修改”成(cheng)绩的明确态度。大(da)学(xue)要维(wei)护教育尊严(yan)，坚持从严(yan)的培养标准，就应该力挺对学(xue)生严(yan)格(ge)要求的教师，反对以(yi)任何不当(dang)理由修改考试成(cheng)绩。
当(dang)前，校方对涉及此事(shi)的学(xue)院(yuan)有关人员均作出了处理。但是，还是有人对拒绝修改成(cheng)绩的老(lao)师的未来捏一把(ba)汗(han)，担心因为(wei)此事(shi)，这名教师会被视为(wei)另类，被边缘(yuan)化。另外，此事(shi)的处理还留了一个尾巴，即只对学(xue)院(yuan)的有关人员进行了处理，而没有对闹着修改成(cheng)绩的学(xue)生及家长作出处理或给出相(xiang)应的处理建议。从学(xue)校的权责看，是有权对闹着修改成(cheng)绩的学(xue)生作出处理的。另外，虽然校方无权对学(xue)生家长进行处理，但应把(ba)相(xiang)关情况报告(gao)给其所在单位，由单位作出处理，因为(wei)闹着修改成(cheng)绩的行为(wei)，是涉嫌违纪违规(gui)的不诚信行为(wei)，而且不排除(chu)存在利益输(shu)送(song)关系。只有做到对所有参与“闹着改成(cheng)绩”人员零容(rong)忍，才能净化大(da)学(xue)的教学(xue)环境，加强校风、教风与学(xue)风建设。
拒绝修改成(cheng)绩的教师，此前在接受媒体采访时，已(yi)说自己被视为(wei)“另类”。此事(shi)虽然已(yi)经(jing)得(de)到解决，没有向(xiang)不正当(dang)行为(wei)让步，然而，鉴于在大(da)学(xue)校内(nei)，存在“为(wei)学(xue)生前途(tu)着想”，为(wei)提高(gao)考研率、就业率，而修改学(xue)生成(cheng)绩的功利、短视观念，这名教师的行为(wei)，虽然得(de)到舆(yu)论的支(zhi)持，却可能被小部分人视为(wei)“眼中钉”。对此，学(xue)校要明确对这名教师的支(zhi)持，避免(mian)出现对这名教师进行打击报复的事(shi)。这也是学(xue)校加强教风建设必(bi)须要做的工作。
两名要求修改成(cheng)绩的学(xue)生，一名已(yi)经(jing)考上本校研究生，按规(gui)定，这名考生如果补考成(cheng)绩不合格(ge)，也就拿不到学(xue)士(shi)学(xue)位，进而考研录取(qu)作废。这也是学(xue)院(yuan)老(lao)师要为(wei)其修改成(cheng)绩的原因，称是要“救学(xue)生”。显然，修改成(cheng)绩不但救不了学(xue)生，还会害学(xue)生。这名学(xue)生不能顺利拿到毕业证、学(xue)位证、被录取(qu)为(wei)研究生，是咎由自取(qu)。
除(chu)此，校方还应该对其他闹着修改成(cheng)绩的学(xue)生作出处罚，这是严(yan)重违反学(xue)校教学(xue)管理、无视考试公(gong)平的违规(gui)行为(wei)，不能纵容(rong)。近年来，有一些学(xue)生考试不合格(ge)，就以(yi)各种方式吵(chao)闹、威胁要修改成(cheng)绩，校方怕(pa)闹出舆(yu)情，往往选择息事(shi)宁人的态度，这也助长了这种不良的“闹”风。对于学(xue)生提出的正当(dang)的复核成(cheng)绩要求，学(xue)校要受理，而如果考试不存在命题难(nan)度、评分规(gui)则等问题，学(xue)校就应该坚持原则，拒绝无理要求。如果学(xue)生还继续无理取(qu)闹，那校方可根据校规(gui)作出处理，如学(xue)生行为(wei)涉嫌威胁、恐吓教师，还应该报警，由警方介入调查，依法处理。
另一名学(xue)生的家长据说“有背景”，是“某个院(yuan)士(shi)团队的成(cheng)员”，和学(xue)校老(lao)师有关系，那么，除(chu)了处理学(xue)院(yuan)有关人员外，还需要调查这名学(xue)生家长和学(xue)院(yuan)老(lao)师之(zhi)间究竟有无关系，利用关系来要求修改成(cheng)绩的行为(wei)，实质就是人情利益交易，这是维(wei)护健康的教育秩序所不能容(rong)忍的。另外，如果这名家长确属(shu)于某院(yuan)士(shi)团队的成(cheng)员，这一要求修改成(cheng)绩的行为(wei)，也属(shu)于严(yan)重不端行为(wei)，即便没有运作成(cheng)功，但有这一行为(wei)，就已(yi)经(jing)构成(cheng)对教师正当(dang)履行教育职责的干扰。
我国已(yi)经(jing)进入高(gao)等教育普及化时代，当(dang)前，大(da)学(xue)的重要使命是建设高(gao)质量高(gao)等教育体系，提高(gao)人才自主培养质量。为(wei)此，就必(bi)须坚持人才培养的标准，不能出于功利的办学(xue)追求，或利益关系放松对学(xue)生的要求。要警惕功利侵蚀大(da)学(xue)的办学(xue)，为(wei)此，必(bi)须加快推进现代大(da)学(xue)制度建设，发挥大(da)学(xue)教授委员会的教育管理、评价的作用，充分保(bao)障(zhang)教师的教育教学(xue)自主权。