中新网福州5月15日(ri)电 题：如何向校(xiao)园欺凌说“不”？教育界冀(ji)社会共同关注
作者 叶秋云(yun)
“什么(me)是校(xiao)园欺凌？”“校(xiao)园欺凌的表现和危害是怎样的？”“应该要如何应对校(xiao)园欺凌？”……近日(ri)，福州市公安局(ju)鼓楼分局(ju)鼓西派出所民警走进福州市湖滨小学，开展(zhan)预防校(xiao)园欺凌主题教育课。
图为福州市公安局(ju)鼓楼分局(ju)鼓西派出所民警走进福州市湖滨小学开展(zhan)预防校(xiao)园欺凌主题教育课。 中新网记者 叶秋云(yun) 摄
校(xiao)园欺凌是发生(sheng)于学生(sheng)群体中的以大欺小、恃强凌弱、以众欺寡的现象。当前，校(xiao)园欺凌呈现行为多样化、性质恶化、学段逐步下移等倾向，是世界性的校(xiao)园安全和育人难题。那么(me)，应如何向校(xiao)园欺凌说“不”？
家校(xiao)共同关注，掐灭“小火苗”
校(xiao)园是学生(sheng)生(sheng)活的重要场所，营(ying)造反欺凌的校(xiao)园文化和环境至关重要。
“随着时(shi)代的进步，学生(sheng)的自我意识逐渐增强，校(xiao)园安全教育问题面临着新的挑战，也对学校(xiao)的安全教育提出了更高的要求(qiu)。”湖滨小学副校(xiao)长江(jiang)岳来接受中新网记者采访时(shi)说。
图为湖滨小学副校(xiao)长江(jiang)岳来介(jie)绍“湖滨小学防欺凌线上举(ju)报(bao)二维码”。 中新网记者 叶秋云(yun) 摄
湖滨小学已上线学校(xiao)内部的“防欺凌线上举(ju)报(bao)二维码”。江(jiang)岳来说，这个二维码以校(xiao)级为界限，学校(xiao)建立了以校(xiao)级主导，协同福州鼓西社区、鼓西派出所，统筹校(xiao)总(zong)务保卫处、德育处、教导处及各(ge)年段的联动网络，把校(xiao)园安全工作，特别是防欺凌工作层层推进至班级管理，学生(sheng)及家长有(you)任何的问题都可以扫描二维码填报(bao)，班主任及校(xiao)领导及时(shi)跟(gen)进。
“我们希望(wang)家长能够多和学校(xiao)的老师沟通，以孩子(zi)为核心(xin)，家校(xiao)加强沟通与(yu)配合(he)。”江(jiang)岳来坦言，要发现孩子(zi)们的情绪变化及心(xin)里可能存在的一些“小火苗”，需要家长和学校(xiao)老师一同关注；而在孩子(zi)情绪酝酿的阶段，就及时(shi)掐灭“小火苗”，有(you)助于让孩子(zi)回归常态。
社会各(ge)界共同努力，关注校(xiao)园安全问题
近年来，校(xiao)园欺凌事件频发，颇受社会各(ge)界关注。教育界人士普遍认(ren)为，教育部门、家庭、学校(xiao)和社会各(ge)界应共同努力，采取措施预防和减少校(xiao)园欺凌事件的发生(sheng)。
为切实防范校(xiao)园欺凌、加强校(xiao)园安全教育，福州市教育局(ju)正向全市推广“1530”安全教育模式，即中小学每(mei)天放学前1分钟、每(mei)周放学前5分钟、每(mei)个节假日(ri)放假前30分钟开展(zhan)安全教育。
福州市中小学校(xiao)(含中职)纷纷于4月30日(ri)前完成(cheng)“学生(sheng)欺凌举(ju)报(bao)箱”设置工作。 中新网记者 叶秋云(yun) 摄
在湖滨小学门口，由(you)福州市教育局(ju)、市公安局(ju)、市检察院、市法院、市司法局(ju)等单位联合(he)设立的“学生(sheng)欺凌举(ju)报(bao)箱”格外显(xian)眼。今年4月，福州市教育局(ju)、市公安局(ju)等多部门联合(he)印发通知，要求(qiu)福州市中小学校(xiao)(含中职)于当月30日(ri)前完成(cheng)“学生(sheng)欺凌举(ju)报(bao)箱”设置工作。
对于校(xiao)园欺凌现象，来自台湾的福州外语外贸学院金融学院副院长简逢陞认(ren)为，这是一个严肃的问题，需要全社会共同关注和解决。校(xiao)园欺凌不仅对受害者造成(cheng)身心(xin)伤害，影响其正常的学习和生(sheng)活，而且(qie)对欺凌者自身的成(cheng)长和价值观也会产(chan)生(sheng)负面影响。
校(xiao)园欺凌也被称为“沉默的噩梦”。国家二级心(xin)理咨询师、福州市阳光(guang)天使社会服(fu)务中心(xin)理事长陈(chen)素敏表示，被欺凌的孩子(zi)需要社会的关注，因为被欺凌的孩子(zi)的身心(xin)健康在被欺凌的过程(cheng)中受到不同程(cheng)度的伤害，有(you)的孩子(zi)会恐惧(ju)到恶心(xin)、呕吐、失眠；有(you)的孩子(zi)会产(chan)生(sheng)心(xin)理上的恐惧(ju)，经常做噩梦或是反复闪(shan)现被创伤的经历(li)，让其对社会交往感到恐惧(ju)；还有(you)的会造成(cheng)逆反危机事件，被欺凌的人变成(cheng)了施暴(bao)者等。
陈(chen)素敏建议，家庭和学校(xiao)应教育孩子(zi)积极采取自我保护的方法，敢于表达自己的不适；受到危害时(shi)，及时(shi)向老师、家长、警察或教育部门进行求(qiu)助；要有(you)意识地远离欺凌者团体，不助长其气焰。
借鉴台湾经验，改(gai)进学校(xiao)反欺凌课程(cheng)
“台湾地区也存在校(xiao)园欺凌事件。”简逢陞告诉记者，台湾“教育部门”发布的《校(xiao)园欺凌防治(zhi)手册》显(xian)示，台湾地区的校(xiao)园欺凌事件呈逐年上升趋势，其中以言语欺凌、网络欺凌和身体欺凌为主。
作为一位教育工作者，简逢陞表示，应加强宣传教育，通过校(xiao)园广播(bo)、海报(bao)、讲座等形式，提高师生(sheng)对校(xiao)园欺凌的认(ren)识；完善制(zhi)度，建立健全校(xiao)园欺凌预防、发现、处理和跟(gen)踪机制(zhi)；加强师资培训，提高教师对校(xiao)园欺凌的识别和处理能力，使教师能够在第一时(shi)间发现并干预校(xiao)园欺凌行为等。
培养学生(sheng)预防和应对欺凌的能力，一直是学校(xiao)教学中较为薄弱的环节。如何将预防校(xiao)园欺凌和暴(bao)力相关内容融入正式课程(cheng)教学，改(gai)进学校(xiao)反欺凌课程(cheng)内容和教学方式？
简逢陞说，台湾地区在反欺凌课程(cheng)内容和教学方式上也做了一些探讨。台湾地区实行“生(sheng)命教育”，通过课堂教学、活动体验、心(xin)理辅导等方式，引导学生(sheng)树(shu)立正确的人生(sheng)观、价值观和人际关系观；推行“关怀教育”，鼓励教师关注学生(sheng)的心(xin)理和情感需求(qiu)，及时(shi)发现和解决校(xiao)园欺凌问题。
两岸教育界人士呼吁，面对校(xiao)园欺凌，要坚决说“不”，不做“旁(pang)观者”，更不能做“欺凌者”。(完)