时光如白驹过隙，转眼(yan)我已在思政课的(de)讲(jiang)堂上耕(geng)耘了20个年头。20年来，每次备课时，我总会问自己：假如我是学生，希望听到一堂怎样的(de)思政课？课堂的(de)设计能否激发学生兴趣？如何(he)讲(jiang)述(shu)才能真正(zheng)让学生听得进去？

“自我提问”的(de)习惯让我受益匪浅。我不断(duan)走近学生、加(jia)强互动(dong)，了解学生的(de)喜好、关注和困惑，再有的(de)放矢地根据学生的(de)特点设计讲(jiang)课内容，完成一次次师生共赴的(de)铸魂育人之旅。

在这一过程中(zhong)，我感受到，增强思政课教学的(de)时代感、故事(shi)感和实践性，是当下(xia)讲(jiang)深讲(jiang)透讲(jiang)活思政课的(de)重要所在。

把握时代之变，因时而进、因事(shi)而化、因势(shi)而新，是思政课与时俱(ju)进的(de)内在遵(zun)循。面对新时代大学生，除了积极运用新媒体新技(ji)术、创设师生互动(dong)教学模(mo)式(shi)外，我还更多地在内容设计上下(xia)功夫。关注时事(shi)热点，利用身(shen)边的(de)鲜活事(shi)例、典型案例和翔实数据，将理论转化为(wei)生动(dong)的(de)阐释，这样才能增强学生对教学内容的(de)共鸣、认同和接受度，在“见(jian)人见(jian)事(shi)见(jian)物”中(zhong)提升思想认识，感悟真善美，洞(dong)察时与势(shi)。

运用故事(shi)思维进行课堂讲(jiang)授，将现实生活与理论知识紧密(mi)结(jie)合，是思政课教学改革的(de)重要方式(shi)。思政课教师如何(he)创新表达、抽丝(si)剥茧、深入浅出，把道理讲(jiang)得动(dong)听、好听、耐听？在多年实践中(zhong)，我认识到，教师应根据学生的(de)认知特点、思维习惯和话语逻(luo)辑，持续锤炼讲(jiang)授艺术，通(tong)过场景构建(jian)、细节描(miao)述(shu)等方法，强化教学的(de)代入感和画(hua)面感，从而让学生有兴趣听、听得进去。

发挥实践教学特色(se)，让学生近距离洞(dong)察社会、观照时代，是思政课改革创新的(de)题中(zhong)之义。当代青年视野开阔、思维活跃(yue)，他们期(qi)望走出校门、深入社会、贡献青春力量。近年来，学校探索把思政小(xiao)课堂与社会大课堂结(jie)合起来，带领学生走进农村、走进田野。每每看到学生与老乡围在一起干农活、唠家(jia)常，我都能真切感受到学生的(de)成长。让大学生在祖国大地上受教育、长才干、作贡献，做到以行求知、以知促(cu)行、知行合一，青春一定会绽放出更加(jia)绚丽的(de)光华。

（作者为(wei)中(zhong)国农业大学马克思主(zhu)义学院(yuan)院(yuan)长，本报记者丁雅诵整理）