▲有人(ren)正在制作“臭水”。图(tu)/社交平台截图(tu)
唾(tuo)液、牛(niu)奶、蟑螂、苍蝇、蚊子、老(lao)鼠(shu)尾巴、生猪肉、护手(shou)霜……这些(xie)毫不相干、有的看上去还有点儿(er)恶心的东西，竟(jing)是最近在中小学生中流行的“养臭水”配(pei)方：把这些(xie)东西放进饮料瓶，观察变化坐(zuo)等“炸(zha)开”，然后(hou)分享经验。
据报道，有的“臭水”在教室里炸(zha)开后(hou)，导致(zhi)教学电脑损坏、教室在一段时间臭得(de)不能用，甚至引起(qi)十几(ji)名同学恶心呕吐。专家指出，这种行为很(hen)危险。
在孩子的世界中，好奇心是那抹最鲜亮(liang)的色彩。然而，当这份纯真的探索欲望被导入错误的方向，那份对未知的好奇便如同脱缰的野(ye)马，不仅可能伤及自身，更可能殃(yang)及无辜，成(cheng)为成(cheng)长路上的绊脚(jiao)石。“养臭水”游戏(xi)在孩子们中间流行乃至风靡，应引起(qi)学校、家长和社会的警惕(ti)。
从报道看，“养臭水”游戏(xi)，既像一个(ge)娱己娱人(ren)的恶作剧，又像一种原始(shi)野(ye)蛮的化学实验。从钻研配(pei)方到记录发(fa)酵过程，再到最后(hou)“炸(zha)开”，孩子们玩得(de)认认真真、不亦(yi)乐乎。孩子为啥“养”这种又脏又臭又危险的东西？说白了，纯属好玩，图(tu)开心、求刺激。
相比“拍烟卡(ka)”的潜在不良影响，“养臭水”的危害更大更明显。“养臭水”的目的，就(jiu)是要看这些(xie)东西在瓶子里发(fa)酵后(hou)多久“炸(zha)开”，然后(hou)弄得(de)到处是臭水。换言之，“养臭水”就(jiu)是主动埋下一枚“定时炸(zha)弹”，并等待其“爆炸(zha)”，其危险性显而易见：轻则让(rang)人(ren)恶心呕吐、损坏教学设备(bei)，重则致(zhi)人(ren)中毒、感染疾病。
此外，“养臭水”不只是一种简单的游戏(xi)，还涉(she)及严肃的法律(lu)问题。一旦这种行为造成(cheng)实质性的损害，包括人(ren)身伤害、财产损失等，参与者(zhe)及其监护人(ren)都需(xu)要承担相应的法律(lu)责任。
好奇心是孩子的天性，是他们认知世界的驱动力，成(cheng)年人(ren)不能也不该去扼杀这份探索的渴望。但是，引导孩子们如何(he)正确表(biao)达好奇心，则是家庭、学校乃至整个(ge)社会的共同责任。教育不仅仅是传授知识，更在于(yu)塑造正确的价(jia)值观，教会孩子们如何(he)在探索的旅途中保护自己和他人(ren)，至关(guan)重要。
具体说，老(lao)师和家长不妨通过科学实验、户外探索等多种形式，为孩子们提供(gong)安全、健康的探索环境。当孩子们想(xiang)要了解(jie)微生物的世界，就(jiu)引导他们通过显微镜观察，而不是亲手(shou)“酿造”危险的混合物；当他们对化学反应充满好奇，就(jiu)让(rang)他们在实验室里，在专业指导下，安全地(di)见证奇迹的发(fa)生……
总之，好奇心应成(cheng)为孩子成(cheng)长的助(zhu)力，而非阻力。一旦发(fa)现他们沉迷于(yu)危险的游戏(xi)或者(zhe)活动，学校和家长就(jiu)应该及时制止(zhi)并给予正确的引导。并通过正面引导，让(rang)孩子们认识到，真正的探索应当基于(yu)尊重生命(ming)、遵守规则之上，而不是盲目跟风，追(zhui)求一时刺激，把好奇心用错地(di)方。
撰稿 / 陈广江(jiang)（职员）
编辑 / 马小龙(long)
校对 / 赵琳