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中国少儿报刊协会副会长(chang)、湖南(nan)省儿童文学学会会长(chang)、中南(nan)传媒教育服务部部长(chang)吴双英在圆桌论坛环节发言。
红网时刻新(xin)闻5月19日(ri)讯（记者 蔡娟(juan) 通(tong)讯员 金剑）5月19日(ri)，“阅美湖湘 点亮成长(chang)”湖南(nan)省第二届中小学阅读教育论坛在长(chang)沙举行。
“少儿阅读需要亲子共读、师生共读。”在活动的圆桌论坛环节，中南(nan)传媒教育服务部部长(chang)、中国少儿报刊协会副会长(chang)、湖南(nan)省儿童文学学会会长(chang)吴双英结合少儿出版(ban)物(wu)整体(ti)特(te)点，阐释了少儿阅读的挑战和机(ji)遇，并就如何进(jin)行师生共读和亲子共读发表(biao)自己的观点。
少儿阅读的机(ji)遇和挑战
吴双英介(jie)绍，中国的少儿出版(ban)始于20世纪初，走过了初创(chuang)期(qi)、探索期(qi)，进(jin)入成熟期(qi)。新(xin)世纪以(yi)来，少儿出版(ban)获得迅速发展，全国580多家(jia)出版(ban)机(ji)构(gou)，参与少儿出版(ban)竞争的出版(ban)机(ji)构(gou)超过500家(jia)，出版(ban)规模已经有4万多种。少儿出版(ban)物(wu)品种繁多，为少儿读者提供了更(geng)多选(xuan)择的可能，这是机(ji)遇。但是，与之配套(tao)的服务体(ti)系还没有完(wan)全适应(ying)新(xin)的阅读形势，这是挑战。
如何面对这些机(ji)遇和挑战？吴双英从三个方面进(jin)行了阐述：
一是要引导青少年进(jin)行科学性(xing)阅读，避(bi)免盲目性(xing)阅读。要帮青少年精选(xuan)好书，帮他们制定更(geng)科学的阅读书单。
二是要逐渐引导青少年进(jin)行有深度的阅读，避(bi)免浅阅读。视(shi)频会分散青少年的注意力，影响他们思考。而读有阅读价值的经典(dian)书，是引导他们进(jin)行深度阅读的办法。
三是要逐渐引导青少年进(jin)行高效阅读，避(bi)免低效率阅读。“学而不思则罔，思而不学则殆”“温故而知新(xin)，可以(yi)为师矣”，这其中强调的学思结合、温故知新(xin)，都是科学、有效的阅读方法。
如何进(jin)行师生共读和亲子共读
在吴双英看来，对于不那么容易(yi)阅读的经典(dian)，亲子共读、师生共读也许可以(yi)让青少年的阅读之旅更(geng)为顺畅。
至于如何选(xuan)书，吴双英说：“随着年龄的增长(chang)，选(xuan)择面可以(yi)越来越宽泛。”具体(ti)来说，孩子还小的时候，老师和家(jia)长(chang)是引导者、领(ling)读者，可以(yi)选(xuan)一本(ben)故事书，把故事讲给孩子听(ting)；孩子越来越大，共读的范围可以(yi)延(yan)伸到同一类书，也可以(yi)是一个主题下的书，或者根本(ben)不限范畴，只是一起读书就好。
“亲子共读、师生共读还可以(yi)促进(jin)亲子之间、师生之间的情感交(jiao)流，让家(jia)长(chang)与孩子、老师与孩子拥有更(geng)多共同话题。”吴双英说。