▲资(zi)料图：中国工商(shang)银行北京复兴门支行员工在展(zhan)示2019年版第五套人民币。图/新华社
“钱不就在手机里吗？”随着(zhe)时(shi)代发展(zhan)，人们(men)接触现(xian)金的(de)机会变少了，越来越多的(de)孩子甚至不认识钱了。
据媒体报道，有近三十年教龄的(de)老教师反映，这种不认识钱的(de)情况，在最(zui)近5届的(de)一年级小(xiao)学生中越来越明显。孩子不光不认识钱，也不知道钱怎么(me)用，不理解“换钱”“找(zhao)钱”这些概念。在小(xiao)学教育中，《认识人民币》这一课变得越来越重要(yao)。
日常接触得少，认知的(de)机会就少，孩子不认识钱的(de)现(xian)象与当前(qian)社会变迁息息相(xiang)关。根据中国人民银行统计，截至2023年底，我国移动支付普及率达86%。现(xian)实里，很多孩子可能只在过(guo)年时(shi)见过(guo)100元一张的(de)压岁钱，平时(shi)见到其他面额纸币的(de)机会则更少。
但是，这并(bing)不意味着(zhe)就应该将孩子们(men)不认识实体货币视为正(zheng)常现(xian)象。在青少年的(de)成长中，如果缺乏对钱的(de)直观感受和具体认知，其潜在影响不可小(xiao)觑。
现(xian)在的(de)成年人虽然也习惯了看数字，但在成长中对钱多钱少是有过(guo)切身感受的(de)。一万块钱在现(xian)实中是厚厚一沓，但在手机屏幕上就是一个数字，其给(gei)人的(de)直观感受是完全不一样的(de)。
而今天的(de)孩子对钱的(de)最(zui)初认知就是数字，对“钱是怎么(me)花出去的(de)”“钱是怎么(me)来的(de)”自然就缺少具体的(de)认知，以至会产生“钱怎么(me)会‘花没’呢？钱不就在手机里吗？刷一刷就又有了！”这样的(de)认识。
比如，新京报前(qian)段(duan)时(shi)间报道的(de)“小(xiao)孩哥”巨额网游充(chong)值现(xian)象中，一些孩子之(zhi)所以动辄几千上万的(de)给(gei)游戏(xi)充(chong)值，除了平台和家长责(ze)任之(zhi)外，恐怕也与自身缺乏基本的(de)金钱消费(fei)观念脱不开干系。
对钱多钱少没概念、对挣钱难易没认知，自然就很难建立起对金钱的(de)珍惜和尊重。这并(bing)不是说该由数字化支付来背这个“锅”，但通过(guo)从小(xiao)就直观地认识钱，去建立更合理的(de)金钱观、理财观总是必(bi)要(yao)的(de)。
客观说，如果要(yao)对孩子们(men)进行钱币教育和理财教育，很难找(zhao)到比实体货币更合适的(de)抓手。教孩子们(men)认识人民币，同时(shi)还有助于孩子们(men)正(zheng)确认知人民币的(de)法定(ding)货币地位。
当前(qian)，随着(zhe)数字支付的(de)普及，现(xian)实生活中拒(ju)收现(xian)金的(de)行为也多了起来，但现(xian)金是最(zui)基础的(de)支付工具，现(xian)金服务也是最(zui)基础的(de)金融服务，“拒(ju)收人民币现(xian)金是违法行为”应当作为常识从孩子开始普及。
数字支付是大势所趋(qu)，这也符合人类(lei)货币从贝(bei)壳到金银铜，到纸币，再到虚拟货币越来越简易便捷的(de)发展(zhan)历程。但当孩子们(men)从小(xiao)对钱的(de)概念主要(yao)来自手机，他们(men)对金钱和财富的(de)认识势必(bi)也与上一代人大不相(xiang)同。
仅从平衡这种剧烈变化的(de)角度讲，也当及早引导孩子们(men)认识现(xian)金和适当使用现(xian)金。而长远看，这对帮助一代人建立正(zheng)确的(de)金钱观、消费(fei)观和理财观，也都很有必(bi)要(yao)。
撰(zhuan)稿 / 信(xin)海光（媒体人）
编辑 / 迟道华
校对 / 张彦君