作者：天(tian)津科技大学马克(ke)思主义学院党委书记、天(tian)津市中国(guo)特色社会主义理论体系研究中心天(tian)津科技大学基地研究员 黄学锋
近日，习近平总书记对学校思政课(ke)建设(she)作出重要指示(shi)强调，“要始终(zhong)坚持马克(ke)思主义指导地位，以中国(guo)特色社会主义取得的(de)举世瞩目成就为内(nei)容支撑，以中华优秀传(chuan)统文化、革命文化和(he)社会主义先(xian)进文化为力量根基，把道(dao)理讲深讲透讲活，守正创(chuang)新推动思政课(ke)建设(she)内(nei)涵式发展，不断(duan)提高思政课(ke)的(de)针对性和(he)吸引力。”
为确保(bao)思政课(ke)教学的(de)针对性和(he)吸引力，所选取的(de)教学素材应贴近学生生活实际(ji)，具有(you)“上接天(tian)线、下接地气”的(de)特点，这样的(de)有(you)效(xiao)内(nei)容才能确保(bao)课(ke)程更有(you)“人气”，才能进一步增强思政课(ke)培根铸魂的(de)育人效(xiao)果。以时间、地点、人物等元素为基础(chu)，思政课(ke)教师需(xu)巧妙地将(jiang)国(guo)家政策、社会动态、时政热点等丰富鲜活的(de)素材并(bing)联、串联起来，赋予其知识性、价值性、趣味性、理想(xiang)性等特点，以传(chuan)达“强国(guo)复兴(xing)有(you)我，奋(fen)斗(dou)正当时”的(de)时代精神，把这些内(nei)容及时有(you)效(xiao)地融(rong)入到教学中，给学生们带来一堂虚实结合、喜闻乐见、易于接受的(de)“大思政课(ke)”，让学生们在体验与分享的(de)过程中感(gan)受祖国(guo)的(de)繁荣昌盛和(he)社会的(de)快速发展，引导学生们在强国(guo)建设(she)、民族复兴(xing)的(de)道(dao)路上勇立潮头、向光而行。
习近平总书记强调：“‘大思政课(ke)’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”思政课(ke)教师在讲好“思政小(xiao)课(ke)堂”的(de)同时，也要善用“社会大课(ke)堂”，将(jiang)教学的(de)物理空(kong)间延伸拓展到线上线下相结合的(de)虚实空(kong)间，同时增强教学语言的(de)艺术性、趣味性，让学生们在行走(zou)、观摩、聆听(ting)、感(gan)悟的(de)过程中明白“功成不必在我，功成必定有(you)我”的(de)历史担(dan)当，在“润物细无声”中提升立德树人的(de)实效(xiao)性。
立足故事课(ke)堂，传(chuan)递知识情感(gan)，帮助学生建立正确的(de)价值观。故事课(ke)堂是一种形式多样、内(nei)容精彩、价值传(chuan)导有(you)效(xiao)的(de)教学情景课(ke)堂，深受学生们的(de)喜爱。这种教学方(fang)式紧扣教学目标，围绕教学内(nei)容，以启迪(di)的(de)方(fang)式传(chuan)递知识情感(gan)，塑造学生的(de)价值观。思政课(ke)教师要善于挖掘和(he)整理各种故事资源，如英雄故事、榜样故事等，尤其是那些反映时代风貌的(de)故事。向学生们讲述革命先(xian)烈浴血奋(fen)战的(de)故事，讲述革命前辈艰苦(ku)奋(fen)斗(dou)的(de)故事，讲述新时代人民公仆改革创(chuang)新的(de)故事，用这些鲜活的(de)故事向学生们展示(shi)他们为实现国(guo)家富强、人民幸福而甘于奉献的(de)光荣事迹。在聆听(ting)这些故事的(de)过程中，学生们不仅能够感(gan)受到故事中流露的(de)真(zhen)情实感(gan)，还能从中汲取伟大的(de)智慧和(he)精神力量。这些动人的(de)故事，让学生们清楚“谁是最可爱的(de)人”，明白其中蕴含的(de)“人民至上”的(de)价值理念，进而深刻感(gan)悟“中国(guo)共产党为什么能，中国(guo)特色社会主义为什么好，归根到底是马克(ke)思主义行，是中国(guo)化时代化的(de)马克(ke)思主义行”。立足故事课(ke)堂，让学生们在听(ting)故事、分享故事中，进一步丰富感(gan)性和(he)理性认(ren)识，强化家国(guo)情怀，帮助学生建立正确的(de)价值观。
立足虚拟课(ke)堂，参与实践操作，提升学生动手实践力。传(chuan)统教学由于受到教室空(kong)间、机器设(she)备的(de)限制，有(you)时无法让每一个学生充分参与到实践操作中。而虚拟课(ke)堂可以通过AR技术、VR技术、全息影像技术、虚拟仿真(zhen)技术等现代化手段，有(you)效(xiao)调动学生的(de)视觉、听(ting)觉、触觉等感(gan)官，为学生们提供更加(jia)沉浸式、参与性更强的(de)全新学习体验。思政课(ke)教师可以从虚拟资源库(ku)中提取以各种学科实验为基础(chu)构建而成的(de)虚拟实验室，让学生们亲自参与实验操作，观察实验变化，撰写实验报告，让学生们在模拟整套实验过程中能够更深入地掌握科学实验原(yuan)理。例如，在地理课(ke)堂中，学生们可以直观地观看宇宙的(de)起源、太阳系的(de)演化过程，甚至可以动手参与模拟沙漠(mo)化、盐碱化土(tu)地的(de)改造，从而更加(jia)深入地理解人与自然的(de)关(guan)系。此外，学生们还可以根据自身的(de)爱好和(he)兴(xing)趣自主选择实践项目，不断(duan)尝试、反复操作，直到学懂(dong)弄通、学深悟透、学以致用。立足虚拟课(ke)堂的(de)教学，不仅可以丰富教学内(nei)容，还能极大地延伸拓展学生们动手实践的(de)时间空(kong)间，有(you)效(xiao)提升学生的(de)动手实践力。
立足研学课(ke)堂，走(zou)进社会大课(ke)堂，增强学生亲身体验感(gan)。研学课(ke)堂打破了传(chuan)统课(ke)堂教学的(de)方(fang)式，将(jiang)教学空(kong)间场景从“课(ke)内(nei)”延伸到“课(ke)外”，有(you)效(xiao)拓展了师生的(de)学习活动场域(yu)，转换了育人场所。思政课(ke)教师要善于将(jiang)“思政小(xiao)课(ke)堂”教学场景模式及时有(you)效(xiao)地向“社会大课(ke)堂”转化，带领学生们走(zou)进社会、走(zou)进自然，感(gan)受社会大课(ke)堂的(de)生机和(he)活力。在研学课(ke)堂中，学生们紧跟教师的(de)脚步，走(zou)进高科技企业，身临其境感(gan)受中国(guo)式现代化的(de)时代脉搏，教师引领学生们进一步探索科技研发、转化之路，从而在学生心中勾画(hua)出科技创(chuang)新的(de)壮丽蓝图。带领学生们走(zou)进田间地头，体验种植的(de)辛劳、采摘的(de)喜悦，亲身感(gan)受美丽乡村的(de)发展脉搏，领略人与自然和(he)谐共生的(de)美丽画(hua)卷；带领学生们参与社会实践活动，走(zou)进大街小(xiao)巷，为留守儿童和(he)孤寡(gua)老人送去关(guan)爱和(he)帮助，通过实地研学，感(gan)受基层治理的(de)温(wen)度(du)。立足研学课(ke)堂的(de)教学，既能让学生增长学识又能拓展视野，还能增强他们学习的(de)主动性和(he)积极性，有(you)效(xiao)增强学生的(de)亲身体验感(gan)。
这种全方(fang)位、立体式的(de)思政课(ke)堂教学模式，不仅是一次知识的(de)传(chuan)递，更是一次心灵的(de)触动和(he)思想(xiang)的(de)启迪(di)。思政课(ke)教师要用真(zhen)挚的(de)情感(gan)和(he)深邃的(de)思想(xiang)，感(gan)染和(he)影响每一个学生，让他们在不同的(de)课(ke)堂上收获成长的(de)力量。立足“三个课(ke)堂”，引导学生将(jiang)个人理想(xiang)融(rong)入强国(guo)建设(she)、民族复兴(xing)的(de)具体实践中，践行“请党放心，强国(guo)有(you)我”的(de)青春誓言。