编者(zhe)按：“一(yi)技在手(shou)、一(yi)生无忧”。为让更多高素质技术技能人才被看见，让更多职业(ye)院校被社会(hui)了解，在2024年职业(ye)教育活动周期间，红网·时刻新(xin)闻将推出系列报道，展现省内(nei)职业(ye)院校育人成果与特色(se)。
衡阳市中南科技财经管理学校的护理学专业(ye)课堂上(shang)，教师在和学生互(hu)动教学大腿(tui)包扎与固定。
红网时刻新(xin)闻记者(zhe) 刘志雄 湘潭、衡阳报道
贯通培养是我(wo)国现代职业(ye)教育体系建设的重要组成部分，是长学制人才培养视野(ye)下中高职一(yi)体化衔接的主要路径。
5月13日，衡阳交通工程(cheng)学校校长助理兼(jian)团委书记颜欣(xin)，被学校派往(wang)杭州(zhou)参(can)加教师职业(ye)能力国家级培训（简称(cheng)国培）。这是他几年前想(xiang)都(dou)不敢想(xiang)的事。
2016年，15岁的颜欣(xin)中考(kao)失利。“当时我(wo)的中考(kao)分数没(mei)有达到普通高中分数线，是父(fu)亲开(kai)导我(wo)，让我(wo)去(qu)读中职，他说技术水平和专业(ye)技能较(jiao)高的中职学生，也能受(shou)到用人单(dan)位的青睐。”当年，颜欣(xin)报考(kao)了衡阳市中南科技财经管理学校，选择读中高职衔接大专班，大专毕业(ye)后通过专升本考(kao)试，考(kao)入同属一(yi)个办学集团的湖(hu)南交通工程(cheng)学院。毕业(ye)后，颜欣(xin)以优异成绩留在集团衡阳交通工程(cheng)学校任教，成为了一(yi)名骨干教师。
“没(mei)有学校的中高本贯通培养，就没(mei)有现在的我(wo)。”颜欣(xin)说。
“部分人认为，职业(ye)教育学校是‘差(cha)生’的学校，学生在这读书就是混日子，干不成事。但我(wo)们想(xiang)通过中高本贯通培养，让每一(yi)个‘差(cha)生’都(dou)拥有精彩人生。”衡阳市中南科技财经管理学校校长谷荣茂介绍(shao)。学校隶属于湖(hu)南福辰教育集团，还拥有一(yi)所高职院校衡阳科技职业(ye)学院，一(yi)所本科院校湖(hu)南交通工程(cheng)学校。
“集团化办学有利于学校构建中高本贯通培养模式，让中高职学生也能享受(shou)到与本科学生同等的教学设施设备(bei)资源(yuan)、师资力量。学生既能学到专业(ye)理论知识，又能培养就业(ye)能力，满足(zu)就业(ye)与升学的双重需要。”谷荣茂说。
湘潭生物机电学校的学生在湘潭医卫职业(ye)技术学院的教室里学习相(xiang)关(guan)课程(cheng)。
5月13日，来自湘潭生物机电学校的学生，坐在了湘潭医卫职业(ye)技术学院的教室里，由湘潭医卫职院的教师，带(dai)领他们学习基本的电路设备(bei)原理。“这些孩子是第一(yi)届(jie)医疗器械维(wei)护管理专业(ye)的学生，是‘3+2’ 中高职衔接专业(ye)人才培养班，两个学校的老师会(hui)坐一(yi)块制定培养方(fang)案，要让学生前三年的学习能对接到高职院校，老师会(hui)进(jin)到对方(fang)的课堂，相(xiang)互(hu)交流，全程(cheng)参(can)与对方(fang)的实训室建设。”湘潭医卫职院医疗设备(bei)与管理学院院长王丽娟介绍(shao)，该校是全省唯一(yi)开(kai)办了医疗器械维(wei)护管理专业(ye)的学校，学生今后的职业(ye)定位，主要就是医疗机构医疗器械的维(wei)护管理。
和湘潭医卫职院进(jin)行“3+2”中高职衔接专业(ye)人才培养的还有湘乡市第一(yi)职业(ye)中等专业(ye)学校。双方(fang)通过听(ting)取专业(ye)课、共同实训教学、查看课程(cheng)开(kai)设情(qing)况、座谈(tan)等方(fang)式，充分了解了智能医疗装备(bei)技术专业(ye)和医疗器械维(wei)护与管理专业(ye)这两个新(xin)专业(ye)的实施情(qing)况。
王丽娟称(cheng)，双方(fang)就加强师资交流与培养，专业(ye)教学研讨、教学进(jin)程(cheng)表微调、转段(duan)考(kao)核标准与题库制订、提高教学质量与学生学习兴趣、加强学生基本动手(shou)能力的培养、学生参(can)观学习和医疗器械产业(ye)园企业(ye)等达成了共识。
根据2024年全省职业(ye)教育工作会(hui)议安排，今年湖(hu)南将进(jin)一(yi)步(bu)拓展技术技能人才成长通道。加强职业(ye)教育人才培养体系一(yi)体化设计，推动各层(ceng)次职业(ye)教育专业(ye)设置、培养目标、课程(cheng)体系、培养方(fang)案有效衔接。完善项目学校遴(lin)选和质量监(jian)测机制，稳步(bu)推进(jin)优质中职学校与高职院校“3+2”贯通培养。健全试点工作管理办法与联合(he)培养机制，稳步(bu)扩大“楚(chu)怡工匠计划”试点专业(ye)范围和培养规模。持(chi)续实施“湖(hu)湘工匠燎原计划”，完善拔尖技能人才选拔培养方(fang)式。