庞辉正举办线(xian)下沙龙活动。受访者供图
葛亚飞正在整理家长发来的反馈信息。程欣摄
在龙山学校家庭教育工作坊，老师对家长开(kai)展家庭教育指导。受访者供图
随着社会发展和教育观念转变，更多(duo)家长开(kai)始关注(zhu)家庭教育问题。然而，在实际操作中，家长可能会遇到一些(xie)困难和挑战。
自2022年1月1日起，《中华人民共和国家庭教育促进法》施行，意味着家庭教育从“家事”上升至“国事”。同(tong)年，家庭教育指导师被正式纳(na)入《中华人民共和国职业分类大典》，成为新职业。
家庭教育指导师是(shi)什么(me)？具体负责(ze)哪些(xie)工作？记者近日走进这一群体进行了采(cai)访。
家庭教育应是(shi)“治未病”
“孩子就像一面镜子，映射出父母(mu)的行为。”庞辉在进入家庭教育领域学习后发现，孩子一旦出问题，背后往往有家庭关系的变化。
庞辉是(shi)浙江湖州安吉馥语家庭成长中心的主理人，同(tong)时还担任安吉县妇联和昌硕街道妇联执委。自从2016年接触家庭教育课程后，她一直致力于推动课程在安吉的普及。
彼时，社会层面对家庭教育的关注(zhu)度不比现在，尤其在农村地区，面向家长开(kai)设的家庭教育课程几乎是(shi)一片空白。庞辉迅速与相关部门对接，将家庭教育课程带到安吉，并引入专业讲师进行线(xian)下授课。
“家庭教育是(shi)一条持续学习之路。”回顾过往经历，庞辉坦言(yan)，还是(shi)走过一些(xie)弯路，“起初我们的线(xian)下授课没有形成规律，家长仅通过一两(liang)天的课程并不能进行系统深度地学习，学习成果收效甚微，这无疑是(shi)对资源的浪费。”
边实践(jian)边摸索(suo)，在系统学习家庭教育课程过程中，庞辉考取了心理咨询师、婚姻家庭咨询师等证(zheng)书，对开(kai)展家庭教育指导的思路也逐渐清晰起来。
“我发现心理咨询的频(pin)率一周一次(ci)效果是(shi)最好的，我们就把分享(xiang)交流也设为每周一次(ci)。”从2018年开(kai)始，庞辉就坚持每周四面向社会层面举办公益沙龙，助力家长带好娃(wa)。家长们在“线(xian)下学习—实践(jian)—修正—提升”的过程中不断提高解决问题的能力。
这几年，庞辉见证(zheng)了当地家长对家庭教育观念发生的转变。“过去，家长往往在孩子出问题时才寻求帮助，家庭和学校更多(duo)在行为层面矫正孩子问题，如今越来越多(duo)的人意识到家庭教育是(shi)要从系统层面看待孩子的成长。”这种转变让(rang)庞辉更加坚定了投身家庭教育指导的决心。
纾解孩子成长中面临的困惑(huo)，为家长提供系统、专业和有实践(jian)意义的指导，或许能起到事半功倍的效果。“家庭教育应是(shi)‘治未病’，教育孩子要着眼于上游的植(zhi)树(shu)造(zao)林，而非在下游抗洪救灾。”庞辉说，如果家长可以系统学习家庭教育知识，在孩子没出问题时做一些(xie)防范，孩子日后成长一定会更加健康快乐。
发挥教师家庭教育指导优势
“既然我接受了这么(me)多(duo)系统培(pei)训(xun)，为何不能进一步向学生家长传授这些(xie)知识呢？”葛亚飞是(shi)浙江杭(hang)州西(xi)湖区的一名小学班主任。有着29年教育一线(xian)工作经历的她，一直在摸索(suo)如何与学生更好相处。
2022年，她参(can)与了西(xi)湖区教育发展研究院的家庭教育指导师培(pei)训(xun)。“课程融入了心理学、社会学等理论基础，通过理论与实践(jian)相结合的方式，提升教师的实践(jian)操作能力。”葛亚飞说，目前她掌握(wo)了心理沙盘游戏、绘画心理分析、优势潜能分析等技能，也成为西(xi)湖区首批(pi)获得家庭教育指导能力等级（高级）证(zheng)书的教师。
“孩子自身出现问题往往与家长的养育模式有关。”意识到这一点(dian)后，葛亚飞在教育模式上很快作出调整，强(qiang)调和家长共同(tong)合作从根源上解决孩子的问题。
“教师成为家庭教育指导师，其优势在于能够切实感受学生的细微变化。”长时间从事教育活动让(rang)她对孩子的情绪变化有着敏锐的洞察力，在引导和提升家长家庭教育能力方面，葛亚飞有很多(duo)自己的巧思。
葛亚飞介绍，家长会成了她普及家庭教育的主阵地，通过一个个真实案例带领家长们寻找最佳解决方案，而每一期的家庭教育讲座也令许多(duo)家长意犹(you)未尽。活动结束后，家长们将这些(xie)方法应用于日常(chang)亲子互动中，并时常(chang)与她反馈交流。
多(duo)年来，葛亚飞将学到的家庭教育知识大量(liang)运用在班级教学和家长指导中。她深知，家长的养育模式需(xu)要与时俱进，以适应新时代孩子快速成长的节奏。“曾经痛(tong)苦不堪的家长表达谢意时，我坚信这条路我会继续走下去，因(yin)为真的可以帮助很多(duo)家庭。”话语间，葛亚飞展示着家长发来的一条条反馈信息。
西(xi)湖区教育发展研究院副院长尹建强(qiang)表示：“如何加强(qiang)教师家庭教育指导能力，专业开(kai)展家庭教育指导服务，是(shi)我们近年一直在探索(suo)的。”自2021年起，西(xi)湖区开(kai)始推进教师全员家庭教育指导能力提升工程，通过实施初级、中级和高级三级提升，全面提升教师家庭教育指导能力。
目前，西(xi)湖区已经拥有一支3000多(duo)名家庭教育指导师队伍，未来将普及全区教师的家庭教育指导力提升，从而构建起学生、家长、教师“三位(wei)一体”的教育新生态。
家长要积极改(gai)变、主动学习
五月的浙江充满生机，走进绍兴上虞区龙山学校，郁郁葱葱的树(shu)木在楼宇间摇曳，琅琅书声从教室里(li)传出。课间铃(ling)声响毕，学生们来到操场参(can)与大课间活动，校园到处呈现出一派蓬勃向上的朝气(qi)。
“如果说城区学生面临课业压力大等难题，我们这儿的学生更多(duo)面临的是(shi)情感缺失。”任波于2019年调任至龙山学校担任校长，学校绝大部分学生都是(shi)新居(ju)民子女，任波一语道破，家庭教育缺失是(shi)学校管理中一个极大挑战。
“新居(ju)民家长因(yin)忙于生计，与孩子的沟通不多(duo)，许多(duo)家长没心力管孩子，导致家庭教育缺失。”觉察到这一情况后，任波认为在新居(ju)民学校开(kai)展家庭教育指导具有紧迫性与重要性。
为了让(rang)父母(mu)与孩子之间更加亲近，加强(qiang)学校与家庭间的合作，任波搭建起家长学习平台。
“学生未入学，家长先接受‘入学培(pei)训(xun)’。”任波介绍，孩子入学前，父母(mu)必须(xu)完成32个学分的课程学习，孩子方可入学。记者翻看着课程表，课程涵盖亲子关系建设、心理健康、职业生涯规划等多(duo)个方面。不仅如此，学校还定期举办讲座，鼓励家长积极参(can)与家庭教育指导。
卡在城乡之间的“流动儿童”是(shi)任波的关注(zhu)重点(dian)。近年来，随着上虞当地城市化进程加快，新居(ju)民数量(liang)不断增加，统计数据(ju)显示，上虞区现有义务教育阶段新居(ju)民子女已超过1.8万人。
鉴于这种情况，龙山学校联合上虞区8所(suo)新居(ju)民子女学校，共享(xiang)资源，交流经验。“目前我们已将家庭教育知识纳(na)入学校教育内容，并通过培(pei)养家庭教育指导师下乡村、进学校，不断拓展家庭教育覆盖面。”任波说。
在上虞区，越来越多(duo)的新居(ju)民家长开(kai)始“持证(zheng)上岗”。任波表示：“能让(rang)家庭教育从学校一方单方面输出变成家长‘主动需(xu)要’，这是(shi)我们推动家庭教育发展的最大意义。”（记者 窦瀚洋）
《人民日报海外版(ban)》（2024年05月27日 第05版(ban)）
责(ze)编：金泳辰、卢(lu)思宇