今年17岁的(de)鄂尔(er)多斯女孩琳琳（化名），2023年被(bei)多名同学以逼迫去酒吧陪(pei)酒、下跪、抓头(tou)发、抽耳光等方式多次殴打(da)欺凌。事发后(hou)，琳琳的(de)家长报(bao)案，其中四名殴打(da)琳琳的(de)学生获刑。按理说，这样的(de)结果应该让(rang)人舒(shu)一口气。
然而，由(you)于遭遇长期(qi)的(de)校园(yuan)霸凌，琳琳患上创伤(shang)后(hou)应激障碍，“一提到原来的(de)学校，就想起挨打(da)下跪的(de)事”，不愿继续回(hui)到原学校就读。为此，不得不为其换一所学校。但没想到的(de)是，获刑的(de)同学家长举报(bao)琳琳转学违规。从(cong)今年5月16日(ri)开始，琳琳就被(bei)老师通知(zhi)不能在新学校上学了(le)。
这样的(de)结果令人愤懑、不解。据报(bao)道，琳琳的(de)这次转学，是在原学校积极协调(diao)下达成的(de)“借读”，具体为什么违规了(le)，我们不得而知(zhi)。但也不得不追问(wen)：可不可以有合规的(de)、顺畅的(de)转学渠道？
治理校园(yuan)霸凌和保护未成年人，应该是全过程的(de)、动态跟进的(de)。有些霸凌者应当被(bei)送(song)去专(zhuan)门学校矫治或承担刑事责任的(de)，不能轻轻放过；一些受害者需要换个环境继续学业的(de)，也应该有对接机制和解决路径。
目前，这起校园(yuan)霸凌案的(de)后(hou)续，呈(cheng)现出施害一方的(de)家长步步紧逼，而受害者一再躲让(rang)（已经离开原学校了(le)）的(de)局面，让(rang)人如鲠(geng)在喉(hou)。相比直接切断霸凌行为，让(rang)受害者在风雨(yu)过后(hou)见阳光，可能是一个更加漫长的(de)过程，需要付出更大(da)的(de)心力和关怀。
值得一提的(de)是，就在今天，最高法首次发布(bu)未成年人司法保护专(zhuan)题指导性案例。其中提到，“在办案过程中，人民法院会同政府有关部门、人民团体、社会组织等力量，对遭受犯罪侵害特别是性侵害或者暴力伤(shang)害的(de)未成年被(bei)害人及其家庭，及时采取必(bi)要的(de)心理干(gan)预、经济救(jiu)助、法律援助、转学安置等保护措施。”
近些年，治理校园(yuan)霸凌不断深入，相关法律法规不断健全。但法庭的(de)最终审判，绝不是治理校园(yuan)霸凌的(de)终点，各方还应当坚持能动履职(zhi)，在各自职(zhi)责范围内力所能及地“延伸”工作。转学安置如果有必(bi)要，就应是本职(zhi)工作，而不是什么讲情分的(de)“帮忙”。
目前，琳琳已经在家使用电脑自学了(le)十几天，当父(fu)亲问(wen)孩子“想上学吗”，琳琳的(de)回(hui)答干(gan)脆、直接：“想”。我们不该辜负这样一个坚定(ding)的(de)回(hui)答。琳琳的(de)愿望是考上西安音乐学院，她的(de)钢(gang)琴水平已经过了(le)八级，父(fu)亲说，“文化课再努力一下是有希望的(de)。”这种希望不该浇灭(mie)。
无论如何，都不能让(rang)被(bei)霸凌者无学可上。她的(de)周边，包括家庭、学校、司法部门、教育部门、妇联等，都应该在希望之火上添一把柴(chai)。甚至，向长远处看，被(bei)霸凌者需要的(de)不仅(jin)仅(jin)是法律的(de)刚性保护，还应有更多柔软的(de)社会性防护。
比如，学校还可以广泛开展反霸凌教育，教会更多孩子给予被(bei)霸凌者支持和帮助，主动邀请他们参与到班级、社交活动中，让(rang)他们尽快融入新的(de)集体生活，感受到身边的(de)温暖与爱。
反霸凌，路还很长，仅(jin)仅(jin)是让(rang)被(bei)霸凌的(de)女孩顺利转学，不该这么难。