周南梅溪湖小学(xue)副校长王迎春(chun)在圆桌论(lun)坛环节发言。
红网时刻新闻5月19日讯（记者 蔡娟 通讯员 李佳琪(qi)）5月19日，“阅美湖湘点亮成长”湖南省第二届中小学(xue)阅读(du)教育论(lun)坛在长沙举行。在圆桌论(lun)坛环节，周南梅溪湖小学(xue)副校长王迎春(chun)分享了她的阅读(du)指导课经验(yan)和体会(hui)。
王迎春(chun)说，阅读(du)并不是(shi)简单地打开一本书。指导青少年(nian)的阅读(du)，更不能一味地催促(cu)他们去打开书本，而是(shi)需要系统的、有效的、有趣(qu)的方法(fa)，这就(jiu)是(shi)阅读(du)指导课的意义。
做一位真正的读(du)者，与(yu)孩子(zi)真诚地交流
在王迎春(chun)看来，要上(shang)好(hao)一堂阅读(du)指导课，“怎么(me)教”十分重要。与(yu)一般的学(xue)科课不同，阅读(du)指导课的内容(rong)更丰富多样，孩子(zi)们的阅读(du)储备、认知(zhi)理解、思维层(ceng)次也各有不同。因此(ci)，对(dui)于教师来说，一堂好(hao)的阅读(du)指导课，需要更丰富的准备。
好(hao)的阅读(du)指导课，不需要多么(me)“苛刻”的标准，也不需要那(na)么(me)多条(tiao)条(tiao)框框。上(shang)好(hao)一堂阅读(du)指导课的核心在于，教师做一个真正的读(du)者，从书本的特点出发，与(yu)孩子(zi)们真诚地交流；引导孩子(zi)们尝试(shi)、突破，大胆表达自己的想法(fa)。这样的阅读(du)指导课，真诚，有趣(qu)，也有思辨性，就(jiu)是(shi)一堂有意义的课。这样的师生交流，对(dui)孩子(zi)的终身发展，有着深远的意义。
将长项融入(ru)课堂，用(yong)音(yin)乐表达生活
在王迎春(chun)心里，文学(xue)和音(yin)乐都是(shi)在表现生活。因此(ci)，她在给孩子(zi)做阅读(du)指导时，总会(hui)融入(ru)音(yin)乐元素，或是(shi)书本与(yu)歌曲结合讨论(lun)，或是(shi)阅读(du)书本后创(chuang)作(zuo)歌曲。这是(shi)一个自然的过程，也是(shi)一个学(xue)科融合的过程，一个师生共同学(xue)习、成长的过程。
王迎春(chun)认为，可以与(yu)阅读(du)指导课结合的不仅仅是(shi)音(yin)乐。教师、家长都可以将自己擅长的领域与(yu)阅读(du)指导结合，为孩子(zi)们提供更丰富的阅读(du)体验(yan)。
“不过，大家也无需刻意地模仿谁、成为谁，而是(shi)先成为自己。”王迎春(chun)说，“如(ru)此(ci)，才能充分发挥自己的长项，创(chuang)造更多具有特色的阅读(du)指导课堂。”