强教，必先强师。近年来，杨(yang)浦(pu)通过深度提炼“人民教育家”于漪的精神内核，促进区域教育人才(cai)培(pei)养机制(zhi)创新。同(tong)时，以“登峰计划”搭建起区域高端教育人才(cai)培(pei)养体(ti)系，培(pei)养了一批批“师德高、学术强、业务精”的教育高端人才(cai)。
近日，由上海市杨(yang)浦(pu)区教育工作党委、上海市杨(yang)浦(pu)区教育局主办的“弘(hong)扬教育家精神 建设高质量人才(cai)队伍——教育部重点课题成果发布会暨第三期(qi)‘创智·登峰大家谈’”在杨(yang)浦(pu)区教育学院举行。众多教育界人士济济一堂，总结分享教育家精神引领杨(yang)浦(pu)教育高质量人才(cai)队伍建设的有效经验。
“杨(yang)浦(pu)以教育部重点课题为抓手，以教育家精神为引领，切实推进‘登峰计划’，提升师德强化师能。”杨(yang)浦(pu)区教育工作党委书记卜健在主题为“弘(hong)扬教育家精神 建设高质量人才(cai)队伍”的主旨报告中围绕党建引领、依托高校、项目驱(qu)动总结了杨(yang)浦(pu)教育人才(cai)培(pei)育的关键经验。
作为教育部重点课题的研究成果，《于漪教育实践百问选编》一书在现场首次发布。通过深度解读教育家精神的内涵，提炼设计转(zhuan)化路径，把对于漪仰望的个(ge)体(ti)行为转(zhuan)化为教师群体(ti)的共同(tong)目标(biao)，把对教育家精神的抽象认知转(zhuan)化为思想内涵的深度解读，把自发散点的学习研究拓展为全区共研、全员投入(ru)的教研网络，成为优(you)秀青年教师在教学实践中的指引，更是引领新时代(dai)教育工作接班人成长(chang)的一面旗帜。
“依据(ju)学员特点，引入(ru)个(ge)人动态诊断机制(zhi)，内外结合，设定个(ge)性(xing)化阶段性(xing)动态培(pei)养目标(biao)；并且通过深化教学实践，提升美育创新能力，形成‘涌动发展’的育人态势。”“登峰计划”名教师研习基地(di)主持(chi)人李逊芳、郑小燕，基地(di)学员代(dai)表葛琛静、卢锐在会上分享了自己的育人实践感悟(wu)。”近年来，杨(yang)浦(pu)切实推进“登峰计划”，聚拢区域内高端教育人才(cai)，打造“研习基地(di)”，并定期(qi)举办创智登峰大家谈，以演讲、辩论、成果展示等多种方(fang)式，围绕践行教育家思想、提升教育理念(nian)、管(guan)理与实践等交流研讨，展示教育改革的典型(xing)样本，推广辐射优(you)秀的培(pei)养经验和(he)机制(zhi)。
会上发布了2024年教育人才(cai)队伍建设重点工作，同(tong)时启动了首批杨(yang)浦(pu)基础教育人才(cai)联(lian)合培(pei)养基地(di)。杨(yang)浦(pu)区充(chong)分依托复旦大学、同(tong)济大学、华东师范大学、上海财经大学、上海理工大学和(he)上海师范大学等高校相关专(zhuan)业的优(you)势资源，对杨(yang)浦(pu)基础教育人才(cai)开展联(lian)合培(pei)养，并聘请同(tong)济大学5位专(zhuan)家担任科学副校长(chang)。
“杨(yang)浦(pu)拥有‘百年大学’的丰富高校资源，我们依托高校培(pei)养创新型(xing)人才(cai)，不仅邀请高校教师开设示范课、特色课、直接指导培(pei)养学生之外，还对应各校特色，放大杨(yang)浦(pu)‘创智’传统，共建育人基地(di)。”上海市杨(yang)浦(pu)区教育局副局长(chang)吴群英表示。
依托高校，五育融合的育人理念(nian)不断在创新中被深化走实。通过和(he)复旦大学合作，开展大中小学思政一体(ti)化研究，提升思政课教师育人能力；同(tong)济一附中与同(tong)济汽(qi)车学院、创意设计学院等学院共建，建设劳动育人一体(ti)化课程；财大附中在财大支持(chi)下，聚焦财经素养培(pei)育建设学校特色课程体(ti)系；上音实验与上音合作开展民乐、管(guan)乐艺术特色教育；体(ti)院附中与上体(ti)合作搭建了体(ti)育人才(cai)培(pei)育的独特路径。
在新时代(dai)杨(yang)浦(pu)教育人众志(zhi)成城的使命(ming)和(he)担当之下，新课程改革与时俱进，育人理念(nian)持(chi)续变革创新，家门口的好学校、好老师越来越多，杨(yang)浦(pu)教育高质量发展的步伐稳步向前(qian)迈进。未来，杨(yang)浦(pu)将继续突出党建引领，践行教育家精神，发挥“登峰计划”平台作用，完(wan)善人才(cai)培(pei)养体(ti)制(zhi)机制(zhi)，培(pei)养更多具有使命(ming)意识、自觉(jue)精神和(he)创造热情的教育领军人才(cai)。
来源：上海杨(yang)浦(pu)