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学生创作的中文书。 黄瑶芳供图
2024年庆祝中国传(chuan)统节日春节时，钟艳老师所在学校校长帮助贴(tie)春联。 钟 艳供图
一(yi)所学校墙上展(zhan)示的中文高频(pin)词汇图。 林秀琴(qin)摄
黄瑶芳老师所在学校布置的“中文书展(zhan)”一(yi)角。 黄瑶芳供图
2019年，阿联酋中文教学“百校项目”正式启动。5年来，“百校项目”快速(su)发展(zhan)。数据显示，截(jie)至目前，阿联酋已有171所学校开设中文课(ke)程，7.1万名学生学习中文。
5年耕耘发展(zhan)迅(xun)速(su)
让我们把时针拨回至2019年。那一(yi)年，阿联酋正式将中文纳入国民(min)教育体系并大规模开展(zhan)中文教学，中国也开始派遣专家(jia)组赴阿联酋开展(zhan)工作，进行中文教学大纲(gang)与课(ke)程设计、学年教学计划制定、教材编写、教师培训及测试评(ping)估等(deng)工作，同时参与课(ke)程改革、跨课(ke)程融合(he)等(deng)工作。
自2020年起，引领“百校项目”向规范化、标准化发展(zhan)的文件(jian)先后出台，如《阿拉伯联合(he)酋长国全国中小(xiao)学中文课(ke)程框架（2020）》于(yu)2020年正式颁(ban)布实施，这是阿联酋教育部颁(ban)布的首(shou)部中文教学大纲(gang)。该大纲(gang)将中文水平设为10个级别，适用于(yu)阿联酋公立学校从幼儿园至高中全学段的中文学习者(zhe)。同年，《中文教学评(ping)估指南》发布，引导实施对学习者(zhe)中文学习效果的持续评(ping)估。2021至2022年，阿联酋教育部制定、出台了《中文卓越课(ke)程框架》，预示着中文教学将向更高质量发展(zhan)。2023年，配合(he)《环境可持续性发展(zhan)跨课(ke)程框架》，中文“绿色大课(ke)堂”登上阿联酋教育部“环境可持续发展(zhan)”网页，标志(zhi)着中文教学开始参与阿联酋基础教育课(ke)程的深度融合(he)。
与此同时，中文教学资源开发、建设工作也同步(bu)进行。2020年，中阿双方决(jue)定共同开发适用于(yu)阿联酋学生的中文教材《跨越丝(si)路(lu)》。目前，该教材已出版12册，并被正式列入阿联酋教育部课(ke)程用书目录。同时，面向幼儿园和小(xiao)学的课(ke)本(ben)《手(shou)拉手(shou)》《你真(zhen)棒》也正式出版并投入使用。除教材外(wai)，阿联酋教育部资源网站先后投入了包括练习册、测试题、教学指南等(deng)中文学习、教学资源，满足基本(ben)的教学需(xu)求。这些资源的开发建设推动“百校项目”迈向更成熟(shu)发展(zhan)阶段。
除上述工作外(wai)，“百校项目”在教师培训、文化活动方面也不断发展(zhan)。2022年，“百校项目两赛一(yi)坊”创办。师资培训方面，中阿双方定期举办岗(gang)前、岗(gang)中培训，2023年还(hai)首(shou)次举办阿联酋赛区“汉教英雄会”，激发了“百校项目”中文教师为打造高质量中文课(ke)堂持续努(nu)力的热情。
“有什么困难告诉我”
语言是文化交流的载体，学习彼此语言有助于(yu)增进两国人文交流和民(min)心相通。
阿联酋中文教学“百校项目”相关负责人在接受新华社采访时表示，阿联酋教育界鼓励(li)学生学习掌握中文，加深对中国文化的了解。近年来，每年约有400名阿联酋学生参加“汉语桥”比赛，很多学生成绩(ji)不俗。中文教学已经(jing)为阿联酋培养出一(yi)批精通中文的人才，结出的丰硕果实为阿中世代(dai)友好夯实了根基。
“百校项目”中文教师钟艳在一(yi)所男子高中任教，校长特别支(zhi)持中文教学。阿联酋中学阶段实施分层教学，设普(pu)通班、高级班、精英班3种(zhong)班型。通常，精英班外(wai)语课(ke)每周只上一(yi)节。这所男子高中的校长则给每个精英班每周设置了两节中文课(ke)。不仅如此，他(ta)还(hai)支(zhi)持钟艳开展(zhan)各种(zhong)课(ke)外(wai)文化活动，并给予经(jing)济上的支(zhi)持。他(ta)常跟钟艳说：“需(xu)要买什么，你拿发票来报销就行。”“有什么困难告诉我，我绝(jue)对支(zhi)持！” 2024年庆祝中国传(chuan)统节日春节，校长承诺(nuo)所有装饰品给予经(jing)济上的支(zhi)持，这给了钟老师很大鼓舞。
“百校项目”师生普(pu)遍表示，中国文化富有魅力，新时代(dai)的中国发展(zhan)成就令人赞叹。他(ta)们希望通过教中文、学中文，继续为阿中友好关系发展(zhan)作贡献。
“老师，我爱你！”
“百校项目”快速(su)发展(zhan)离不开中文老师的倾情投入和辛苦付(fu)出。为了推进中文教学的发展(zhan)，老师们积(ji)极(ji)探(tan)索，各显神通。
杜蔷薇老师是名多才多艺(yi)的中文老师，她擅长乐器，古筝(zheng)、小(xiao)提琴(qin)、吉他(ta)样样都有一(yi)手(shou)。她的中文课(ke)堂不仅书声琅(lang)琅(lang)，中文歌声也常在教室回荡。她在2022年阿联酋中文教学“百校项目”教师技能大赛中就巧妙地把音乐运用在教学中，斩获(huo)了一(yi)等(deng)奖。
除此之外(wai)，杜蔷薇还(hai)经(jing)常在各类文化活动中一(yi)展(zhan)身手(shou)。“很多小(xiao)朋友好奇地凑(cou)了过来……背后的中国文化区展(zhan)台很酷炫，没来得及仔细看(kan)，净陪小(xiao)孩子们玩儿琴(qin)了。访客络绎(yi)不绝(jue)，看(kan)来咱们中国文化就是受欢迎。”杜蔷薇在微信朋友圈分享的国际文化节上演奏古筝(zheng)的感受，也从侧(ce)面印证(zheng)了用音乐讲述中国故事很受当地民(min)众的欢迎。
许依萍老师常常分享“当老师的简单快乐”，比如带着学生做一(yi)本(ben)中文书。
阿联酋中文教师工作量较大，每位老师需(xu)承担多个班级的教学任务，批改作业的工作量不小(xiao)。许依萍在开展(zhan)中文教学的同时，也组织相关文化活动。比如，最近就组织了端午节活动。她分享道(dao)：“端午节活动，这是中国文化……有友谊粽、萌(meng)萌(meng)粽、姐妹粽、奥特曼粽……粽粽有情。”许依萍的快乐感染着学生。学生们常对她说：“老师，我爱你！”
黄瑶芳老师在一(yi)所女子高中任教。她想方设法激发学生的学习热情，鼓励(li)学生主动探(tan)索学习中文的乐趣，很多学生在中文学习方面取得了可喜的进步(bu)。学生们不仅创作出贴(tie)近生活、生动有趣的作品，同时也获(huo)得了满满的成就感，实现了自我成长与进步(bu)。
在阿联酋中文教学领域，这样的故事还(hai)有很多，“百校项目”的中文老师和阿联酋学生、同事、家(jia)长们正共同创造着“民(min)心相通”的中阿友好故事。
（作者(zhe)系阿联酋教育部中文专家(jia)组成员、首(shou)都师范大学副教授）
链 接
日前，中国教育部与阿联酋教育部、阿联酋公立教育机构签署《中华人民(min)共和国教育部与阿拉伯联合(he)酋长国教育部、阿拉伯联合(he)酋长国公立教育机构关于(yu)合(he)作开展(zhan)中文教育的谅解备忘录》（以下简称《备忘录》）。根据《备忘录》，中方将通过选派中文教学专家(jia)，协助遴选及培训中文教师，合(he)作研发中文教学资源，开展(zhan)中文教学质量监测与评(ping)估，以及开展(zhan)人员交流互访等(deng)方式，继续配合(he)支(zhi)持阿联酋中文教学发展(zhan)。这是继2019年阿联酋将中文正式纳入国民(min)教育体系后，进一(yi)步(bu)深化中阿中文教育合(he)作的重要举措。
2019年阿联酋中文教学“百校项目”启动以来，中国教育部中外(wai)语言交流合(he)作中心与阿联酋教育部、阿联酋公立教育机构、中国驻阿联酋大使馆密切合(he)作，有序扩大开设中文课(ke)程的学校规模，逐年提升中文教师的教学质量，共同研制中文教学资源，联合(he)组织学生绘画(hua)比赛、中文教师技能大赛和“汉语桥”来华春令营等(deng)活动，不断丰富中文教育及人文交流内涵。
（据教育部中外(wai)语言交流合(he)作中心微信公众号消息）
延伸(shen)阅(yue)读
“百校项目”的实施，让阿联酋中文教育进入了快车道(dao)，也推动阿联酋中小(xiao)学中文教学向规范化、专业化方向发展(zhan)。“百校项目”由小(xiao)变大，进展(zhan)顺利，成效显著(zhu)，正在引领阿联酋中文教学稳步(bu)发展(zhan)。