拥有教育家(jia)精神的老师，在(zai)学术上(shang)应该(gai)有自己独特的见解，同时要心地善良、有一颗(ke)宽厚的心。——黄虹

配合(he)节奏明快(kuai)的音乐(le)，学生们变着花样跳绳；玩一局猜丁壳，输的学生要做一组劈叉；用pad拍下学生运动的慢动作，在(zai)回放里(li)分解动作要点……北京市八一学校体育老师黄虹的课堂，气氛(fen)永远活跃，充满生机。在(zai)这里(li)，学生永远不(bu)会觉(jue)得体育锻炼枯燥，反而(er)总能感受到运动的快(kuai)乐(le)、体验到团队协作的力量。

当老师难，当体育老师难上(shang)加难，当女体育老师就是难上(shang)再(zai)加难。黄虹却在(zai)三十余年的从教中，逐(zhu)渐成长(chang)为基(ji)础教育战线上(shang)小有名气的女性体育特级教师、正高级教师。“华丽变身”的背(bei)后，是黄虹在(zai)教学实践中不(bu)断的尝试和创新。

“上(shang)世纪90年代的时候我刚开始教体育，那时候大家(jia)都(dou)觉(jue)得电脑跟体育学科没啥关系，那个时候也没有多少(shao)体育理论的概念(nian)。我就开始琢磨(mo)自己学电脑做体育课件，也很简(jian)单(dan)就几张照片。”黄虹告诉记者，自己在(zai)给学生们讲(jiang)耐力跑、为何(he)要进行耐力跑、何(he)为马拉松(song)等相关知识的时候，看(kan)到照片，学生们就觉(jue)得很新奇(qi)，“我自始至终(zhong)有一个理念(nian)，我可(ke)能就是一个体育老师，但我不(bu)能是一个只会教学生体育技能的老师。”

在(zai)此后三十几年的教学过程中，黄虹不(bu)断创新教学方法，将传统(tong)的体育教学与现(xian)代科技相结合(he)，让学生在(zai)轻松(song)愉快(kuai)的氛(fen)围(wei)中掌握体育知识和技能，并积极引进先进的体育教学理念(nian)，不(bu)断更新教学内容和方式，使体育教学更加符合(he)时代发展的需要。

在(zai)黄虹看(kan)来，体育课同样可(ke)以使用很多信(xin)息化技术手段，教授新动作的时候完全可(ke)以用pad拍下学生的动作，看(kan)看(kan)做的好不(bu)好；现(xian)在(zai)已经很普(pu)遍的腕表也可(ke)以利用起来，如何(he)消耗卡路里(li)、消耗多少(shao)卡路里(li)是正确的、什么是有效的运动，“这些都(dou)可(ke)以借(jie)助现(xian)代化的手段跟学生讲(jiang)，学生在(zai)生活中也能运用。能把这些教给学生，学生能欣然接受还能在(zai)生活中应用甚至影响他以后的生活，那我这些工作就都(dou)没有白费。”

作为体育老师，黄虹表示，一定不(bu)能“小看(kan)”自己，要站稳“阵地”，做好自己的事情，“做教师是一件很幸福(fu)的事情。我觉(jue)得从心理感受来说，老师的工作能让自己很舒(shu)服很贴心很幸福(fu)就够了，无论哪个学科。”

黄虹始终(zhong)认(ren)为，自己就是一个普(pu)通的体育教师，心底最(zui)深厚的力量来自同样当了一辈子体育教师的母亲，“从毕业到退休前一天，她一直都(dou)在(zai)操(cao)场上(shang)。我印象特别深刻的是她即使行走困难，也坚(jian)持上(shang)课，给学生们讲(jiang)铅球投掷。在(zai)我看(kan)来，这就是好老师，是我努(nu)力的方向。”

北京市昌平区(qu)长(chang)陵学校英语教师应雪花

花式教学 引导学生快(kuai)乐(le)学习英语

应雪花，北京市昌平区(qu)长(chang)陵学校高级教师、北京市骨干(gan)教师。多次远赴拉萨尼木县、内蒙古阿鲁科尔沁(qin)旗等地支教，多次获得国(guo)家(jia)、市区(qu)级赛课和论文一、二等奖，参(can)与教材与教参(can)的编(bian)写。先后荣获“北京市脱(tuo)贫攻坚(jian)先进个人、北京市优秀共产党员、北京市优秀援藏教师、首都(dou)巾帼奋斗者、首都(dou)劳动奖章、北京市优秀教师”等称号。

有教育家(jia)精神的老师要“乐(le)教爱(ai)生”，真正懂孩子，能触(chu)碰到孩子学习的痒处、精神的痒处和生命的痒处，能滋润(run)孩子的心。——应雪花

在(zai)长(chang)陵出生、长(chang)大、毕业，大学毕业后回到长(chang)陵任教，一干(gan)就是20年……简(jian)单(dan)的文字书写着乡村教师应雪花不(bu)简(jian)单(dan)的坚(jian)守。

2003年从首都(dou)师范大学毕业后，应雪花回到长(chang)陵母校任教。刚回到学校。她就承担了全校六个年级64名学生的英语课。由于(yu)山(shan)区(qu)比较闭塞，有些孩子还不(bu)知道英语是什么。

如何(he)破(po)局？应雪花想到了创设英语环境。“我和孩子们捡小木块画(hua)上(shang)水彩画(hua)，自制英文班牌和标识牌，摆放在(zai)校园里(li)各(ge)个地方，包括注意(yi)左转、爱(ai)护小草、前面直行之类的标识。”应雪花还把家(jia)里(li)的书带到学校，建成阅读角。日常她会带着孩子们一起手绘英语绘本故事，中午就用学校大喇叭(ba)广播英语故事。

后来，孩子们对(dui)学习英语的态度(du)从“没必要”变成了一到时间(jian)就准点来上(shang)课，一节课也不(bu)肯错过，因为英语课实在(zai)是太有趣了，课堂上(shang)很轻松(song)自在(zai)。

这份教学上(shang)的用心和对(dui)学生的爱(ai)，也被应雪花带到了遥远的西藏。2019年8月(yue)，作为首都(dou)新一批教育人才“组团式”援藏成员之一，应雪花离开两个年幼的女儿，主动远赴西藏支教。

面对(dui)当地孩子对(dui)英语学习喜欢不(bu)足、只会复读式跟读的状况，应雪花认(ren)真思考，对(dui)英语课堂进行了调(diao)整。孩子们能歌(ge)善舞，她创造(zao)了“歌(ge)舞英语”，把单(dan)词编(bian)排成歌(ge)谣、歌(ge)曲，每节课都(dou)让孩子们在(zai)唱唱跳跳中快(kuai)乐(le)学习。她还把戏剧(ju)带入课堂，把作业转变为作品。“慢慢地，学生们能张开嘴(zui)说了、能表演了，英语学习就不(bu)难了。”

“老师也是要一直学习的，需要有更多样的教学经历不(bu)断提(ti)升自己，用更多优秀的资源开拓自己的眼界，不(bu)断丰富自己的教育阅历。”2023年9月(yue)，应雪花申请轮岗交流，在(zai)清华附(fu)小昌平学校担任英语老师。

在(zai)清华附(fu)小昌平学校近一年的时间(jian)里(li)，应雪花一直在(zai)收获与成长(chang)。“轮岗工作让我有了收获和成长(chang)。在(zai)校园的每分每秒，有了感悟我会赶快(kuai)记下来，慢慢就养成了写随笔(bi)的习惯，还给它起了个名字，叫‘轮岗石(shi)头记’，就像每天捡石(shi)头一样，装在(zai)兜里(li)，第二天掏出来变成了宝(bao)石(shi)。我就是这样，每天在(zai)捡着石(shi)头，每天积蓄着力量！”

谈及教育家(jia)精神，应雪花说，有教育家(jia)精神的老师是“乐(le)教爱(ai)生”的，能够触(chu)碰孩子学习的痒处、精神的痒处和生命的痒处，能浸润(run)孩子心灵(ling)。有教育家(jia)精神的老师是“学以求(qiu)真”的，真正探索学生对(dui)自己心中美(mei)好课堂的向往(wang)，真诚眼神对(dui)着眼神、大手拉着小手，真心陪伴着。有教育家(jia)精神的老师是“文化自信(xin)”的，用儒雅的文化品格，涵养孩子的志趣风格。

新京报记者 杨菲菲

编(bian)辑 贾悦 缪晨霞 校对(dui) 付春愔