强(qiang)教，必(bi)先(xian)强(qiang)师。近年(nian)来，杨(yang)浦通(tong)过深度提(ti)炼“人民教育家”于漪的精神内核，促进区域教育人才培(pei)养机制创新。同时，以“登峰计划”搭建起区域高端教育人才培(pei)养体系，培(pei)养了一批批“师德高、学术(shu)强(qiang)、业务精”的教育高端人才。
近日，由上海市杨(yang)浦区教育工(gong)作党(dang)委、上海市杨(yang)浦区教育局主办的“弘扬教育家精神 建设高质量(liang)人才队伍——教育部重点课题成(cheng)果发布会暨第三期‘创智(zhi)·登峰大家谈(tan)’”在杨(yang)浦区教育学院举行(xing)。众多教育界人士(shi)济济一堂，总结分享教育家精神引领(ling)杨(yang)浦教育高质量(liang)人才队伍建设的有效经验。
“杨(yang)浦以教育部重点课题为抓手，以教育家精神为引领(ling)，切实推进‘登峰计划’，提(ti)升师德强(qiang)化师能。”杨(yang)浦区教育工(gong)作党(dang)委书记卜健在主题为“弘扬教育家精神 建设高质量(liang)人才队伍”的主旨报告中围绕党(dang)建引领(ling)、依托高校、项(xiang)目驱动总结了杨(yang)浦教育人才培(pei)育的关键经验。
作为教育部重点课题的研究成(cheng)果，《于漪教育实践百问选编》一书在现场(chang)首次发布。通(tong)过深度解读教育家精神的内涵，提(ti)炼设计转化路径，把对于漪仰望的个体行(xing)为转化为教师群体的共同目标，把对教育家精神的抽象认知(zhi)转化为思想内涵的深度解读，把自发散点的学习研究拓展为全区共研、全员投入的教研网络，成(cheng)为优秀青年(nian)教师在教学实践中的指引，更是(shi)引领(ling)新时代教育工(gong)作接班人成(cheng)长的一面旗帜(zhi)。
“依据学员特(te)点，引入个人动态(tai)诊断机制，内外结合，设定个性化阶段性动态(tai)培(pei)养目标；并且通(tong)过深化教学实践，提(ti)升美育创新能力(li)，形(xing)成(cheng)‘涌动发展’的育人态(tai)势。”“登峰计划”名教师研习基地主持人李逊芳、郑小燕(yan)，基地学员代表葛(ge)琛静(jing)、卢锐(rui)在会上分享了自己(ji)的育人实践感悟。”近年(nian)来，杨(yang)浦切实推进“登峰计划”，聚拢区域内高端教育人才，打造“研习基地”，并定期举办创智(zhi)登峰大家谈(tan)，以演(yan)讲、辩论、成(cheng)果展示等多种方(fang)式，围绕践行(xing)教育家思想、提(ti)升教育理念、管(guan)理与实践等交流研讨(tao)，展示教育改革的典型样(yang)本，推广(guang)辐射优秀的培(pei)养经验和机制。
会上发布了2024年(nian)教育人才队伍建设重点工(gong)作，同时启动了首批杨(yang)浦基础(chu)教育人才联合培(pei)养基地。杨(yang)浦区充(chong)分依托复旦大学、同济大学、华东师范大学、上海财经大学、上海理工(gong)大学和上海师范大学等高校相关专业的优势资源(yuan)，对杨(yang)浦基础(chu)教育人才开展联合培(pei)养，并聘(pin)请同济大学5位专家担任科学副校长。
“杨(yang)浦拥有‘百年(nian)大学’的丰富(fu)高校资源(yuan)，我们依托高校培(pei)养创新型人才，不仅邀(yao)请高校教师开设示范课、特(te)色课、直接指导培(pei)养学生之外，还对应各(ge)校特(te)色，放大杨(yang)浦‘创智(zhi)’传统，共建育人基地。”上海市杨(yang)浦区教育局副局长吴群英表示。
依托高校，五育融合的育人理念不断在创新中被深化走实。通(tong)过和复旦大学合作，开展大中小学思政一体化研究，提(ti)升思政课教师育人能力(li)；同济一附中与同济汽车学院、创意设计学院等学院共建，建设劳动育人一体化课程；财大附中在财大支持下，聚焦财经素养培(pei)育建设学校特(te)色课程体系；上音实验与上音合作开展民乐、管(guan)乐艺术(shu)特(te)色教育；体院附中与上体合作搭建了体育人才培(pei)育的独特(te)路径。
在新时代杨(yang)浦教育人众志成(cheng)城的使(shi)命和担当之下，新课程改革与时俱进，育人理念持续变革创新，家门口的好学校、好老师越来越多，杨(yang)浦教育高质量(liang)发展的步伐稳步向前迈(mai)进。未来，杨(yang)浦将继续突出党(dang)建引领(ling)，践行(xing)教育家精神，发挥“登峰计划”平台作用(yong)，完善人才培(pei)养体制机制，培(pei)养更多具有使(shi)命意识、自觉精神和创造热情的教育领(ling)军人才。
来源(yuan)：上海杨(yang)浦