▲资料图：中国工商银行北京复兴门支行员(yuan)工在展示2019年版(ban)第五套人(ren)民币。图/新华社(she)
“钱(qian)不就(jiu)在手机里吗？”随着时代发展，人(ren)们(men)接触现金的机会变少了，越(yue)来越(yue)多的孩子甚至不认识钱(qian)了。
据媒(mei)体报道，有近三(san)十年教龄的老教师反映，这种不认识钱(qian)的情况，在最近5届的一年级小学(xue)生中越(yue)来越(yue)明显。孩子不光不认识钱(qian)，也不知道钱(qian)怎么用，不理解“换钱(qian)”“找钱(qian)”这些概念。在小学(xue)教育中，《认识人(ren)民币》这一课变得越(yue)来越(yue)重要。
日常接触得少，认知的机会就(jiu)少，孩子不认识钱(qian)的现象与当前(qian)社(she)会变迁息息相关。根据中国人(ren)民银行统计，截至2023年底，我国移动支付普及率达86%。现实里，很多孩子可能只在过年时见过100元(yuan)一张的压岁(sui)钱(qian)，平时见到其他面额纸币的机会则更少。
但(dan)是，这并不意味(wei)着就(jiu)应该将孩子们(men)不认识实体货币视为正常现象。在青(qing)少年的成长(chang)中，如果缺乏对钱(qian)的直观感受和具体认知，其潜在影响不可小觑。
现在的成年人(ren)虽然也习惯了看(kan)数字(zi)，但(dan)在成长(chang)中对钱(qian)多钱(qian)少是有过切身感受的。一万块钱(qian)在现实中是厚厚一沓，但(dan)在手机屏幕上就(jiu)是一个数字(zi)，其给(gei)人(ren)的直观感受是完全不一样的。
而今(jin)天的孩子对钱(qian)的最初认知就(jiu)是数字(zi)，对“钱(qian)是怎么花出去的”“钱(qian)是怎么来的”自然就(jiu)缺少具体的认知，以至会产生“钱(qian)怎么会‘花没’呢？钱(qian)不就(jiu)在手机里吗？刷一刷就(jiu)又有了！”这样的认识。
比如，新京报前(qian)段时间报道的“小孩哥”巨额网游(you)充值现象中，一些孩子之所(suo)以动辄(zhe)几千(qian)上万的给(gei)游(you)戏充值，除了平台和家长(chang)责任之外，恐怕(pa)也与自身缺乏基本的金钱(qian)消费观念脱不开干系。
对钱(qian)多钱(qian)少没概念、对挣钱(qian)难(nan)易没认知，自然就(jiu)很难(nan)建立起(qi)对金钱(qian)的珍惜和尊重。这并不是说该由数字(zi)化支付来背这个“锅”，但(dan)通过从(cong)小就(jiu)直观地认识钱(qian)，去建立更合理的金钱(qian)观、理财观总是必要的。
客观说，如果要对孩子们(men)进行钱(qian)币教育和理财教育，很难(nan)找到比实体货币更合适的抓手。教孩子们(men)认识人(ren)民币，同时还有助(zhu)于孩子们(men)正确认知人(ren)民币的法定货币地位。
当前(qian)，随着数字(zi)支付的普及，现实生活中拒收(shou)现金的行为也多了起(qi)来，但(dan)现金是最基础的支付工具，现金服务(wu)也是最基础的金融(rong)服务(wu)，“拒收(shou)人(ren)民币现金是违法行为”应当作为常识从(cong)孩子开始普及。
数字(zi)支付是大势(shi)所(suo)趋，这也符合人(ren)类货币从(cong)贝壳到金银铜，到纸币，再到虚拟货币越(yue)来越(yue)简易便捷的发展历程。但(dan)当孩子们(men)从(cong)小对钱(qian)的概念主要来自手机，他们(men)对金钱(qian)和财富(fu)的认识势(shi)必也与上一代人(ren)大不相同。
仅从(cong)平衡这种剧烈变化的角度讲，也当及早引导孩子们(men)认识现金和适当使(shi)用现金。而长(chang)远看(kan)，这对帮助(zhu)一代人(ren)建立正确的金钱(qian)观、消费观和理财观，也都很有必要。
撰稿 / 信海光（媒(mei)体人(ren)）
编辑 / 迟道华
校对 / 张彦(yan)君