今年3月，江(jiang)西省属中职学校停(ting)招一度受到舆论关注。近(jin)日，针对网友的反对意见(jian)，江(jiang)西省教(jiao)育厅在人民网“领导留言(yan)板”上答复称，此举能逐步扩大(da)高职教(jiao)育招生规(gui)模，亦可进(jin)一步推动设区市集中力量办好中职教(jiao)育。
鉴于学生个体差异的客观存在以及发展职业教(jiao)育的需求，我们一直强调中等职业教(jiao)育和普通高中教(jiao)育协调发展，以期(qi)满足不同禀赋和潜(qian)能学生的学习需要，为孩(hai)子们提供多样化的成长成才(cai)空间和通道。江(jiang)西推出(chu)省属中职学校停(ting)招的“新政”，会(hui)对职业教(jiao)育发展产生怎样的影响(xiang)，引发了公众的持续热议(yi)。针对外界的片面解读，江(jiang)西省教(jiao)育厅相关工作人员明确表示(shi)，停(ting)招停(ting)办主要涉及的是江(jiang)西省属中职学校，它们将参与资源(yuan)整合，并非(fei)外界理(li)解的全省中职学校都(dou)将受到影响(xiang)。
由于时代发展、经(jing)济转型、社会(hui)变革，以及教(jiao)育自身的发展，我国普通高中和职业高中教(jiao)育招生比例大(da)体相当的“普职分流”政策，受到了越来越严峻的挑战。一位江(jiang)西省属中职院校的老师表示(shi)，随着时代发展，越来越多家长都(dou)希望孩(hai)子上普高，最近(jin)几年下面地级市一些中职学校，招不满早(zao)成为普遍现象。
有(you)鉴于此，教(jiao)育部曾(ceng)表态(tai)将积极(ji)推动各地根据区域经(jing)济社会(hui)发展程度、本地产业发展需要、健全现代职教(jiao)体系建设等因素，合理(li)规(gui)划中职学校和普通高中的招生规(gui)模。数(shu)据显示(shi)，2023年我国普通高中招生967.8万人，中职招生454.04万人，普高招生与中职招生比2.13：1。
为了缓解家长和学生的教(jiao)育焦虑，中职学校也已(yi)经(jing)从“以就业为导向”转为“就业与升(sheng)学并重”，大(da)力实施“3+2中高职一体化”和普职融通等多样化发展策略。当下，大(da)多数(shu)中职生可以通过对口单招、五年一贯制、普通高考等各种途径继续深造。从这个意义(yi)上讲，省级原则上不再举办中等职业学校，可谓是水到渠(qu)成之举。
江(jiang)西省属中职学校停(ting)招，既是顺势而为之举，也希望通过优化资源(yuan)配置，更好地推进(jin)职业教(jiao)育高质量发展。
随着社会(hui)的发展，对人才(cai)学历技(ji)能等方(fang)面的要求也水涨船高，如何让更多的职校生接受高质量的职业教(jiao)育，成了困扰职业教(jiao)育的新问题(ti)。正(zheng)是基于这样的认识，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教(jiao)育高质量发展的意见(jian)》，明确提出(chu)要推进(jin)不同层次职业教(jiao)育纵(zong)向贯通，一体化设计职业教(jiao)育人才(cai)培养体系，真正(zheng)打(da)通从中职、高职到本科的人才(cai)培养立交(jiao)桥。在职业教(jiao)育提质培优、改革攻坚的过程中，教(jiao)育部确立以“职业本科”为职教(jiao)发展“提质”的重点，回应了广大(da)人民群众对高质量就业和教(jiao)育的需求。
提升(sheng)职业教(jiao)育质量是一项系统工程，涉及方(fang)方(fang)面面的问题(ti)。江(jiang)西宣布省级原则上不再举办中等职业学校之后，把发展中等职业教(jiao)育的主要任务交(jiao)给地级市、县教(jiao)育部门与人社部门，省级层面重点聚(ju)焦发展高职教(jiao)育。省教(jiao)育厅、省人社厅将分别牵头对各自管理(li)的职业学校、技(ji)工院校教(jiao)育资源(yuan)进(jin)行优化整合，加强办学资源(yuan)统筹利用，逐步扩大(da)高职教(jiao)育招生规(gui)模，提升(sheng)办学质量。省属资源(yuan)集中于高职教(jiao)育的打(da)造，是适应职业教(jiao)育发展趋势，建设高质量职业教(jiao)育体系的战略决策，这种因时而变的探索值得一试。
文/胡欣红
图源(yuan)/视(shi)觉中国
编辑/姬源(yuan)