在云南宣(xuan)威一所小学(xue)，上百亩劳动教育基地成了热火朝天的“课堂”，一堂堂田间劳动课、户外(wai)美术课、情境语文课带(dai)给孩子们的不只是新知，更有对粮食的珍惜、对生命的关爱、对艺术的感悟以及在劳动中磨炼(lian)的勤劳品格、形成的团队意识。
“萌(meng)娃变身大厨”——江苏徐州一所幼(you)儿园，孩子们做饭的视频，引(yin)得网友惊呼连连。孩子们在劳动课上添柴烧火、揉(rou)面炒(chao)菜，一个个有模有样、有板有眼。孩子们在挥洒汗水中增强了动手能力、掌握了生活技能，还学(xue)会了分享。
这些新颖的“课堂”教育场景，不仅让孩子和家长欢(huan)欣、引(yin)发社(she)会关注，更值得我们深(shen)入思考，什么样的教育才(cai)是孩子们最需要的？
习近平总(zong)书(shu)记指(zhi)出：“童年是人的一生中最宝贵的时期，在这个时期就要注意树立正确的人生目标(biao)，培养好思想、好品行(xing)、好习惯。”实践表明(ming)，真正寓(yu)教于乐、潜移默化的教育，能够让孩子们在拥有一个快乐童年的同(tong)时，获得心智(zhi)的开化、生命的启迪、人生的成长。这要求我们不断创新教育理念(nian)和方式方法(fa)，以适(shi)应时代的需要。如果只有分数与排名(ming)、没有思考与阅历，只有书(shu)本和试题、没有真善美的启迪，就会为成长留下难以弥补的缺憾。
一些地方的探索实践表明(ming)，学(xue)校教育远不止于“我在上面说，你在下面听”一种模式，课堂也远不只是教室里面的几十分钟。着眼立德树人根本任务，从孩子认知特点出发，课堂可以无(wu)处不在，教育可以随时发生。
探秘(mi)湖北武汉(han)光谷，体验前沿科(ke)技带(dai)来的心灵震撼，在心中种下科(ke)技报国(guo)的种子；走进毛乌素沙地，亲手种下沙柳(liu)，体会“人进沙退”的来之不易；前往宁夏固原(yuan)任山河烈士陵(ling)园，徒(tu)步祭英烈，让红色基因代代传承……思政课“行(xing)走”起来，更具有穿透力。
在山东(dong)青(qing)岛，一名(ming)小学(xue)生乘坐公交车时因卡内余额不足而(er)得到驾驶员的帮助，女孩郑(zheng)重写下“1元(yuan)欠条”。不久后，妈妈带(dai)小朋友来到公交车站表示(shi)感谢，并捐赠了一张公交卡，用于帮助有相似经历的人。家长善于寓(yu)教于事(shi)，与孩子共同(tong)参(can)与、共同(tong)经历，让这堂诚信与感恩的课上得生动而(er)深(shen)刻。
“文章是案头之山水，山水是地上之文章。”当孩子们走出校门、走向辽阔的大地、走进火热的实践，教育也就走出了围墙。在广袤(mao)大自然中探索奥(ao)秘(mi)、感悟哲思，在广阔社(she)会生活中了解社(she)会变化、历史变迁……孩子们用脚步去(qu)丈量(liang)，用眼睛去(qu)观察，用耳朵去(qu)倾听，“书(shu)本本”真正刻进了“心窝窝”。
有人说，教育意味着一棵(ke)树摇动另一棵(ke)树，一朵云推动另一朵云。大到危难之际能否(fou)挺身而(er)出，小到十字路口是否(fou)红灯停、绿灯行(xing)，那些耳濡目染中形成的行(xing)为模式、价值观念(nian)往往会伴(ban)随孩子一生。从这个意义(yi)上说，每个人都应当有师(shi)者的自觉，努力做到一言一行(xing)树形象、一举(ju)一动见文明(ming)，全社(she)会协同(tong)育人，一起营造孩子成长的大课堂。
教育家陶行(xing)知认为，“生活即教育”。在“六一”国(guo)际儿童节(jie)来临之际，各地把(ba)学(xue)校课堂和社(she)会课堂打(da)通连接起来，以丰(feng)富多彩的活动为孩子们送(song)上节(jie)日礼物。让我们葆有这份关心关爱，尊(zun)重孩子的天性，遵循教育的规(gui)律，不断丰(feng)富完善“成长课程”，共护祖(zu)国(guo)花朵向阳生长。