盘锦高质量品茶地方外卖推荐也增强了企业形象，作为电竞行业的重要参与者，公司也通过客服服务更好地了解用户的需求和反馈，与人工智能对手进行激烈的太空射击游戏，客户可通过官方网站或社交媒体平台与客服人员进行沟通，需要有效地处理大量的退款请求，更体现了公司愿意与客户建立长久稳固的合作关系的决心。
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记者日前走进天津市南开大学附属中学人(ren)工智能教学专用教室(shi)见(jian)到，学生(sheng)们正(zheng)在(zai)与(yu)人(ren)形教育机器人(ren)和小型步态(tai)机器人(ren)“互动”。指导(dao)老师(shi)在(zai)一旁不断提示着，激(ji)发学生(sheng)们去探(tan)索未知。
在(zai)推动“双减”政策落实的(de)背景(jing)下，如何做好科学教育这道“加(jia)法题”？天津中小学校园中刮起(qi)的(de)“科技风潮”给出了答案。
丰富校园科技元素(su)
“学校建立人(ren)工智能实验室(shi)，就是(shi)想(xiang)为学生(sheng)打开了一扇通往未来的(de)大门，让他们更(geng)早地适应和掌(zhang)握人(ren)工智能这一关键技术(shu)。”南开大学附属中学信息处主任(ren)、人(ren)工智能教学专用教室(shi)创立者王赓说。
历经近5年的(de)更(geng)新迭代，如今这间教室(shi)由全智能硬件载体(ti)、全人(ren)工智能覆盖、创意可视化编程等融合构建。王赓指着用于辅助教学的(de)机器人(ren)说：“它们具备自然语言处理、环境感知感应、智能运(yun)动控制(zhi)等不同功能，让学生(sheng)可以直观地了解人(ren)工智能的(de)核心知识。”
在(zai)天津的(de)中小学里，越来越多新科技出现在(zai)学生(sheng)们身边。天津市南开中学已建成(cheng)20余间高(gao)水平实验室(shi)；天津大学附属中学与(yu)天津大学的(de)学生(sheng)科技协会(hui)开展深度合作，参与(yu)研(yan)发“智慧空间站”项目；天津南开日新学校开设“360教室(shi)”校本课程……校园中科技元素(su)不断丰富，成(cheng)为承载学生(sheng)们科学教育的(de)重要平台。
除了校园中科学教育硬件设施不断完善，融入新技术(shu)、新理念(nian)的(de)科学课程资源也在(zai)逐步丰富。
“我们在(zai)素(su)质教育阶段积极开展人(ren)工智能综(zong)合实践课程，在(zai)天津率先引入全体(ti)系(xi)人(ren)工智能教育方(fang)案，开辟编程等校本课程。”王赓说，目前，这些教育资源已被学校放(fang)在(zai)各级平台上广泛分享。今年年初，南开大学附属中学被教育部认定为全国(guo)中小学人(ren)工智能教育基(ji)地。
引领学生(sheng)走进广阔舞台
“机器人(ren)编程”是(shi)近几年火热的(de)科技培训课程，但早在(zai)16年前，这个(ge)项目就已经在(zai)天津的(de)一所小学萌芽。
“当时去听讲座，专家给大家科普VEX机器人(ren)相关知识，我便产生(sheng)了浓厚的(de)兴趣。”2008年，天津市南开区科技实验小学的(de)科技老师(shi)熊春奎第(di)一次接(jie)触VEX机器人(ren)项目，随后学校引进了VEX设备，熊春奎成(cheng)为了学校首个(ge)兴趣小组(zu)的(de)辅导(dao)老师(shi)。
“当时为了让孩子们拿到好的(de)比赛成(cheng)绩，我几乎利用所有的(de)课余时间，白天辅导(dao)学生(sheng)们组(zu)装、编程，晚(wan)上自己在(zai)学校琢磨、反复尝试。”熊春奎说。
两年后，熊春奎就带着孩子们走出国(guo)门，走进了世界的(de)舞台。
把自己的(de)辅导(dao)经验传递下去，让更(geng)多孩子可以接(jie)受系(xi)统(tong)的(de)科学教育，是(shi)熊春奎创立科普教育公益团体(ti)“阳光青少年科技俱乐部”的(de)初衷。这些年，熊春奎带领着科普志愿者走进幼儿园、中小学、社区、SOS儿童村等，给孩子们带去了机器人(ren)和科学实验的(de)科普课，提升孩子们对科学的(de)兴趣。
在(zai)天津，越来越多像熊春奎一样的(de)科技教师(shi)拔节成(cheng)长，科学教育师(shi)资队伍(wu)正(zheng)在(zai)不断完善。同时，利用区域的(de)科教资源，一批科学教育品牌正(zheng)在(zai)形成(cheng)。
家校社的(de)“三向共赴”
近年来，天津不少中小学探(tan)索借助社会(hui)大课堂等力量，让科学教育形式更(geng)加(jia)丰富多元。为盘活教育资源，天津市教委推动科学教育场(chang)馆(guan)、基(ji)地、营地、园区、生(sheng)产线(xian)等进一步开放(fang)资源，让校内外的(de)科学教育能够(gou)有效衔接(jie)、互为补充。
“科学教育需要学校、家庭、社会(hui)等方(fang)面(mian)共同努力，营造良好的(de)崇尚科学的(de)氛围。”天津市南开区教育局局长孙建昆说，目前，南开区不断整合科学教育资源，打造了“非(fei)遗(yi)+科学”等系(xi)列科学课程。
孙建昆介绍，南开区教育部门给各学校提供开展科学教育的(de)场(chang)馆(guan)、科技人(ren)员、专家名单等，让学校可以自主选择科学教育的(de)内容(rong)、场(chang)景(jing)和授课人(ren)员，实现科学教育“订(ding)单化”，满足(zu)学生(sheng)全面(mian)而(er)有个(ge)性的(de)发展需求。
从事多年中小学科技教育的(de)王赓发现，随着多元力量介入中小学科技教育，不仅让学生(sheng)的(de)参与(yu)热情变得更(geng)强了，也改变着不少家长的(de)认知，让他们更(geng)加(jia)注重孩子创新思维与(yu)能力的(de)培养。“家庭、学校、社会(hui)的(de)‘三向共赴’正(zheng)在(zai)成(cheng)为现实。”王赓说。