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新京报讯 据教(jiao)育部官微消(xiao)息，2024年普通高等学校招生全国统一考试，教(jiao)育部教(jiao)育考试院命制的语文作文试题共3道。试题贯彻落(luo)实习近平总书记关于“建设教(jiao)育强国”重要论述的精神，聚焦发展新质生产(chan)力对教(jiao)育提出的新要求，着力考查学生探索性(xing)、创新性(xing)思维品质，激(ji)发学生崇(chong)尚科学、探索未知(zhi)的兴趣(qu)，引导学生借助语言文字解决真实问题，学会沟通、善于表达。
激(ji)发探究(jiu)意识，发展创新思维。“答案与问题”聚焦技术发展背景下“问题”内(nei)涵与外延的变化，思路开放、多元(yuan)；“抵达未知(zhi)之境”突(tu)出不惧失败、不断尝试、放眼未来的品质；“真正的相遇”引导学生结合切(qie)身的体会或对社会的观察去思索成长中(zhong)的典型问题。3道作文题均(jun)以“好奇(qi)心、想象力、探究(jiu)欲”为中(zhong)心，融合社会与个(ge)人、科学与人文，强化对拔尖创新人才潜质的考查。
贴近学生生活，彰显青春气象。作文题与考生生活息息相关，每道题可写的空间与切(qie)入角度都很多，学生既可以书写时代主题，也可以结合个(ge)人生活与学习，从身边具体事例谈(tan)起，表达个(ge)人成长中(zhong)的感(gan)悟与思考，彰显直面(mian)成长、勇立潮头的青春担当(dang)。
精选典型素材，引导解决问题。作文材料文字简洁，意蕴丰富，引导学生针对特(te)定的现象去观察、归纳(na)，凝炼想法、提出问题，或生动记叙(xu)，或深入论证，体现思维的形象性(xing)、深刻性(xing)、批判性(xing)和(he)独创性(xing)。
2024年高考3道作文试题紧扣习近平总书记有关“教(jiao)育强国”重要论述精神，精心选材，合理布局。试题言简意赅，不在审题立意上设置门槛，让(rang)不同层次(ci)的学生结合生活体验或社会议(yi)题都能找到写作切(qie)入点，引导学生深入思考、个(ge)性(xing)写作，助力拔尖创新人才培养。
一起来看，2024年普通高考语文作文命题思路报告——
全国甲卷
试题内(nei)容：
阅(yue)读(du)下面(mian)的材料，根据要求写作。（60分）
每个(ge)人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突(tu)而不愿表达自己(ji)的想法。其(qi)实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。
这引发了你怎样(yang)的联想和(he)思考？请写一篇文章(zhang)。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标(biao)题；不要套作，不得(de)抄袭；不得(de)泄(xie)露个(ge)人信息；不少于800字。
设计(ji)思路：
本题选择“相处”“相遇”这样(yang)一个(ge)高中(zhong)生的常见话(hua)题，从贴近学生生活的现象出发构建作文素材，希望借此引导学生用自己(ji)的文字表达出自己(ji)的理性(xing)思考或真情实感(gan)。
“每个(ge)人都要学习与他人相处”，是作文材料预设的一个(ge)前(qian)提，更(geng)是青少年在成长过程中(zhong)必(bi)须(xu)面(mian)对的一个(ge)现实问题，多数青少年为此迷茫过、困惑过。“我们为避免冲突(tu)而不愿表达自己(ji)的想法”，是青少年在“学习与他人相处”过程中(zhong)遇到的常见现象，“不愿表达自己(ji)的想法”可能成为封闭型人格形成的一个(ge)起点，不利于青少年的健康成长。材料最后提出问题的正确解决之道——“坦诚交流才有可能迎来真正的相遇”，不回避矛盾与分歧，充分表达自己(ji)，坦诚交流，才能交到知(zhi)心的朋友，与他人、与社会和(he)谐相处。材料三层语境，环环相扣，一气呵成。“真正的相遇”是青少年成长所追求的目标(biao)，也是材料中(zhong)的关键词语，意味着你我之间，心无芥蒂，无话(hua)不谈(tan)，共同成长。
材料是一个(ge)观点的陈(chen)述，没有设限定性(xing)的情境任(ren)务，这给考生的写作留下了足够(gou)多的思考空间。考生可以围绕这个(ge)论题，针对三层语境，结合个(ge)人的生活体验，及观察到的相应社会现象，通过分析思考，形成自己(ji)的认识。考生可以针对整个(ge)材料提出的问题进行(xing)思辩，可以将(jiang)其(qi)中(zhong)的前(qian)提、现象、答案作为立论的基础，也可以围绕其(qi)中(zhong)的关键词语凝炼观点。而用“相处”与“真正的相遇”、“冲突(tu)”与“交流”、“坦诚交流”与“真正的相遇”等进行(xing)组合思辩，也可写出切(qie)合题意、思想深刻的好文章(zhang)来。考生如果选择“相处”“相遇”“坦诚交流”等话(hua)题，切(qie)合作文材料内(nei)容，择取一个(ge)现象、一个(ge)故事、一段(duan)经历写出有真情实感(gan)的记叙(xu)文，也是我们所期待的。
新课标(biao)I卷
试题内(nei)容：
阅(yue)读(du)下面(mian)的材料，根据要求写作。（60分）
随着互联网(wang)的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得(de)到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？
以上材料引发了你怎样(yang)的联想和(he)思考？请写一篇文章(zhang)。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标(biao)题；不要套作，不得(de)抄袭；不得(de)泄(xie)露个(ge)人信息；不少于800字。
设计(ji)思路：
本题材料由两句话(hua)组成。“随着互联网(wang)的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得(de)到答案”这句话(hua)，聚焦于在科技发展应用的背景下“遇事不决问搜索”这一人人皆知(zhi)且时时为之的常见现象；而“我们的问题是否会越来越少”则把话(hua)题导入“答案与问题”这一对核心概念(nian)。材料以问句作结，结合引导语“以上材料引发了你怎样(yang)的联想和(he)思考？”可知(zhi)，本题并不局限于要考生就问题本身回答“是”与“否”，而重在考生的“联想和(he)思考”上。题面(mian)文字简洁，指向明确，审题并没有难度；话(hua)题发人深省，意蕴丰富，给写作留下了充分的思考空间。本题具有较强的思辨性(xing)，考生可以思考的维度很多：比如问题的“多与少”，随着互联网(wang)的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得(de)到答案，但人类还在不断思考，伴随着旧问题的解决，新问题会不断产(chan)生，推动人类不断迈上新台阶。又如问题的“浅与深”，最容易(yi)借助互联网(wang)和(he)人工智能迅速得(de)到答案的，往往是知(zhi)识性(xing)的问题，而更(geng)深层次(ci)的开放性(xing)问题、复(fu)杂性(xing)问题、涉及价值判断的问题，却很难直接(jie)通过互联网(wang)和(he)人工智能找到答案。“浅问题”的迅速解决会助推人类更(geng)好地(di)向“深问题”探寻(xun)。再如问题的“得(de)与失”，当(dang)越来越多的问题能很快得(de)到答案，人类是否会变得(de)习惯于让(rang)机器代替思考？缺少了知(zhi)识的积累过程和(he)难题的探索过程，人们是否会越来越丧失提问的能力？表面(mian)的“问题”少了，但深层的“问题”是否会更(geng)严重？
本题立足于学生创新性(xing)思维品质的培养，考生可以就某个(ge)论题加以充分论证，对某个(ge)现象进行(xing)深度揭(jie)示，甚至也可以从更(geng)为乐(le)观积极的角度去畅想未来科技的发展。一篇回应时代之问的议(yi)论文、一篇感(gan)悟独具的记叙(xu)文、一篇情真意切(qie)的抒情文，都是本题的合适(shi)表达。
新课标(biao)II卷
试题内(nei)容：
阅(yue)读(du)下面(mian)的材料，根据要求写作。（60分）
本试卷现代文阅(yue)读(du)I提到，长久以来，人们只能看到月(yue)球固定朝向地(di)球的一面(mian)，“嫦娥(e)四号”探月(yue)任(ren)务揭(jie)开了月(yue)背的神秘面(mian)纱；随着“天问一号”飞离地(di)球，航天人的目光又投向遥远的深空……
正如人类的太空之旅，我们每个(ge)人也都在不断抵达未知(zhi)之境。
这引发了你怎样(yang)的联想与思考？请写一篇文章(zhang)。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标(biao)题；不要套作，不得(de)抄袭；不得(de)泄(xie)露个(ge)人信息；不少于800字。
设计(ji)思路：
本题从本试卷内(nei)的阅(yue)读(du)材料引出相关的作文话(hua)题。作文材料关联本试卷现代文阅(yue)读(du)I，以材料三为主，兼(jian)及材料二，并以“太空之旅”一词照应材料一，展现出人类的月(yue)球探索历程。作文材料最后一句“正如人类的太空之旅，我们每个(ge)人也都在不断抵达未知(zhi)之境”，将(jiang)伟大的人类探索之旅拉回到考生的生活学习情景，其(qi)中(zhong)的关键短(duan)语“抵达未知(zhi)之境”，既包含(han)了“抵达未知(zhi)之境”之前(qian)的探索进程，充满(man)艰辛，饱含(han)期待；也蕴含(han)着“抵达未知(zhi)之境”之后永不止步的愿望，充满(man)信心，渴望再度踏上征程。与考生此刻身处考场的情境不谋而合。
考生立意作文，不能止步于对“航天精神”的讴歌(ge)，而要回到“我们每个(ge)人”这一语境，使“抵达未知(zhi)之境”的太空之旅与青少年的成长发展之间构成一种新的观照维度。成长过程中(zhong)的艰辛与喜悦、新的人生起点的憧(chong)憬与期盼，都是考生展开联想与思考的着力点。材料中(zhong)的“未知(zhi)”也是一个(ge)值得(de)思考的话(hua)题。“未知(zhi)”背后的“不确定性(xing)”，让(rang)探索变得(de)迷人，而好奇(qi)心在驱(qu)遣我们去想象，推动我们去思考，由此考生可以生发出深邃的议(yi)论与独到的观点。如果考生能以日常学习生活的成长进步为切(qie)入点，写出生动形象、感(gan)情真挚的记叙(xu)文，写出学习生活中(zhong)无处不在的“探究(jiu)精神”，都是符合作文命题指向的。
编辑 刘佳(jia)妮