▲据了解，姜萍是该赛事举办以来第一(yi)位进入决(jue)赛的中专在读生(sheng)。图/微信公众(zhong)号“江(jiang)苏省涟(lian)水中等(deng)专业学校”
6月13日，一(yi)则关于“中专生(sheng)晋级全球数学竞赛决(jue)赛”的消息引发关注。据澎湃新(xin)闻报道，在该比赛中，江(jiang)苏学习服装设(she)计的17岁中专生(sheng)姜萍以第十二名的成绩晋级。而进入决(jue)赛的前20名选(xuan)手中，除了姜萍，其他人(ren)均来自北大、清(qing)华、麻省理工、剑(jian)桥等(deng)知名高(gao)校。姜萍也是这项赛事举办以来第一(yi)位进入决(jue)赛的中专在读生(sheng)。
中专生(sheng)姜萍能在“高(gao)手如林(lin)”的数学竞赛中入围决(jue)赛，这引发舆论(lun)关注。甚(shen)至有网友称，这“带火”了姜萍所在的中专学校。但显然(ran)，姜萍取得的突(tu)出成绩和(he)中专的技能人(ren)才培养定位并不一(yi)致，她(ta)在数学学科方面表现出的天(tian)赋，表明她(ta)更应该成为研(yan)究数学的学术(shu)人(ren)才。
姜萍未来的路该怎么走，这取决(jue)于她(ta)自己的选(xuan)择和(he)努力。她(ta)继续做服装设(she)计，或者考(kao)虑选(xuan)择到普(pu)通高(gao)校数学专业深造，今后从(cong)事数学研(yan)究，这是她(ta)的自主权利。
而姜萍的经历也再(zai)一(yi)次启示，不能用总分标准评价所有人(ren)才，要给(gei)“偏科”学生(sheng)更多脱颖(ying)而出的机会，给(gei)拔尖创新(xin)人(ren)才成长营造良好的环境。
据姜萍读中专的数学老师介绍，姜萍本来是可(ke)以读高(gao)中的，尽管(guan)数学很好，但有几门没考(kao)好，不够上重(zhong)点高(gao)中，就来到了江(jiang)苏省涟(lian)水中等(deng)专业学校学习服装设(she)计。姜萍的数学天(tian)赋在就读涟(lian)水中专后才逐渐显现出来。中考(kao)时，姜萍做题偏慢，中考(kao)数学没有答完卷。
幸亏她(ta)在中专遇到了好老师，她(ta)的数学天(tian)赋被发现并得到培养。这在中专学校是可(ke)遇不可(ke)求的。通常来说，中专更重(zhong)视技能课程建设(she)，语文、数学、外语等(deng)文化课的师资力量远不如普(pu)通高(gao)中，更不如重(zhong)点高(gao)中。但恰恰在涟(lian)水中专，有专心投入研(yan)究数学的数学老师。
因此，姜萍得以在有影响力的数学竞赛中崭露头角，这除了她(ta)自身的天(tian)赋、努力外，还有很偶然(ran)地遇到名师的“运气”。这就提出一(yi)个问题：如何让每个学生(sheng)的天(tian)赋、特长都被发现，让偶然(ran)变(bian)为必然(ran)？
这需要改革教育评价体系，不能再(zai)用单一(yi)的总分标准、一(yi)把尺子评价所有学生(sheng)。我国(guo)中高(gao)考(kao)主要用考(kao)生(sheng)的所有科目考(kao)试总分进行排序、结合学生(sheng)的志愿进行录取。这属于“总分公平(ping)”，但却(que)容易忽视学生(sheng)的个体差异。在“总分评价”模式中，偏科的学生(sheng)就很吃亏。
如此一(yi)来，一(yi)名学生(sheng)的学科特长被漠视，其个性发展被总分要求淹没。将很多时间用于“补齐学科短板”而不是发展学科特长，是不少学生(sheng)面对“总分评价”模式，不得不做出的选(xuan)择。
而培养拔尖创新(xin)人(ren)才，恰恰要重(zhong)视学生(sheng)的个性、特长培养，这就需要打破总分评价模式，建立多元评价体系。或者在总分评价模式基础上，探索给(gei)偏科人(ren)才脱颖(ying)而出机会的破格录取制(zhi)度。
今年(nian)，我国(guo)多所实施强基计划(hua)招生(sheng)的高(gao)校都提出，对数学单科成绩超过一(yi)定分值、考(kao)生(sheng)高(gao)考(kao)总成绩进入一(yi)定范围的学生(sheng)实行破格入围校测的政策。
这些(xie)学生(sheng)参加学校校测，高(gao)考(kao)成绩与学校校测综(zong)合评分达到学校录取其他强基计划(hua)学生(sheng)的综(zong)合分即可(ke)录取。这就是重(zhong)视学科特长的具体措(cuo)施，传递出重(zhong)视学生(sheng)个性、特长的改革信息。
当然(ran)，建立破格录取制(zhi)度，也必须回应社会对公平(ping)的基本要求。这就要求，要针对破格录取建立科学公平(ping)的评价体系，由专家(jia)委员会制(zhi)定破格标准，并对申请破格学生(sheng)进行专业评价，并确保整个评价过程公开(kai)、透明。
比如，对于姜萍而言，实施强基计划(hua)的高(gao)校不妨将其纳入强基计划(hua)的破格招生(sheng)对象，并对其报考(kao)强基计划(hua)、入围强基计划(hua)校测，以及(ji)最终录取进行专业评价，看其是否符合本校强基计划(hua)招生(sheng)培养基础学科拔尖人(ren)才的育人(ren)要求。如果达到，完全可(ke)不拘一(yi)格降人(ren)才。
如此，方能让姜萍这样的“偏才”及(ji)时被发现、被重(zhong)视，而不是泯(mian)然(ran)众(zhong)人(ren)。
撰稿 / 熊丙奇（教育学者）
编辑(ji) / 马(ma)小龙(long)
校对 / 杨利