▲资料图：中国工(gong)商(shang)银行北京复兴(xing)门支行员工(gong)在展示2019年版第五套人民币。图/新华社(she)
“钱不就在手机里吗？”随着时(shi)代发(fa)展，人们接触现金(jin)的机会(hui)变少了，越(yue)来越(yue)多的孩子(zi)甚至不认识(shi)钱了。
据媒体报道，有近三十年教龄的老(lao)教师反映，这种不认识(shi)钱的情况，在最近5届的一年级小(xiao)学生中越(yue)来越(yue)明(ming)显。孩子(zi)不光不认识(shi)钱，也不知道钱怎么用，不理解“换(huan)钱”“找钱”这些概(gai)念。在小(xiao)学教育中，《认识(shi)人民币》这一课变得越(yue)来越(yue)重要。
日常(chang)接触得少，认知的机会(hui)就少，孩子(zi)不认识(shi)钱的现象(xiang)与(yu)当前社(she)会(hui)变迁息息相(xiang)关。根据中国人民银行统计，截至2023年底，我国移动支付普及率达86%。现实里，很多孩子(zi)可能只在过年时(shi)见过100元一张的压(ya)岁钱，平时(shi)见到其他面额纸币的机会(hui)则更少。
但是，这并不意味着就应该将孩子(zi)们不认识(shi)实体货币视为正常(chang)现象(xiang)。在青少年的成长中，如果缺(que)乏(fa)对钱的直观(guan)感(gan)受和具体认知，其潜在影响不可小(xiao)觑。
现在的成年人虽然也习惯了看数字，但在成长中对钱多钱少是有过切(qie)身感(gan)受的。一万块(kuai)钱在现实中是厚(hou)厚(hou)一沓，但在手机屏幕上就是一个数字，其给人的直观(guan)感(gan)受是完(wan)全不一样的。
而(er)今天的孩子(zi)对钱的最初(chu)认知就是数字，对“钱是怎么花(hua)出去的”“钱是怎么来的”自(zi)然就缺(que)少具体的认知，以至会(hui)产生“钱怎么会(hui)‘花(hua)没’呢？钱不就在手机里吗？刷一刷就又有了！”这样的认识(shi)。
比如，新京报前段时(shi)间报道的“小(xiao)孩哥”巨额网游充值现象(xiang)中，一些孩子(zi)之所以动辄几千上万的给游戏充值，除了平台和家长责任之外，恐(kong)怕也与(yu)自(zi)身缺(que)乏(fa)基本的金(jin)钱消(xiao)费观(guan)念脱不开干(gan)系。
对钱多钱少没概(gai)念、对挣钱难易没认知，自(zi)然就很难建立起对金(jin)钱的珍(zhen)惜和尊(zun)重。这并不是说该由数字化支付来背这个“锅”，但通(tong)过从小(xiao)就直观(guan)地认识(shi)钱，去建立更合理的金(jin)钱观(guan)、理财观(guan)总是必要的。
客观(guan)说，如果要对孩子(zi)们进(jin)行钱币教育和理财教育，很难找到比实体货币更合适(shi)的抓手。教孩子(zi)们认识(shi)人民币，同时(shi)还有助(zhu)于孩子(zi)们正确认知人民币的法定货币地位。
当前，随着数字支付的普及，现实生活(huo)中拒收现金(jin)的行为也多了起来，但现金(jin)是最基础的支付工(gong)具，现金(jin)服务也是最基础的金(jin)融服务，“拒收人民币现金(jin)是违法行为”应当作为常(chang)识(shi)从孩子(zi)开始普及。
数字支付是大势所趋，这也符合人类货币从贝壳到金(jin)银铜，到纸币，再(zai)到虚(xu)拟货币越(yue)来越(yue)简易便捷(jie)的发(fa)展历程。但当孩子(zi)们从小(xiao)对钱的概(gai)念主(zhu)要来自(zi)手机，他们对金(jin)钱和财富的认识(shi)势必也与(yu)上一代人大不相(xiang)同。
仅从平衡这种剧(ju)烈(lie)变化的角度(du)讲，也当及早(zao)引导孩子(zi)们认识(shi)现金(jin)和适(shi)当使用现金(jin)。而(er)长远看，这对帮助(zhu)一代人建立正确的金(jin)钱观(guan)、消(xiao)费观(guan)和理财观(guan)，也都很有必要。
撰稿 / 信海(hai)光（媒体人）
编辑 / 迟道华
校(xiao)对 / 张彦君