5月30日，“2024数智未(wei)来：开放、共享、创(chuang)新(xin)”第(di)三届青少年互联网大会在北(bei)京(jing)师(shi)范大学(xue)召开。会上发(fa)布了《中国青少年网络素养调查报告（2024）》。
北(bei)师(shi)大新(xin)闻传播学(xue)院党委书记、未(wei)成年人网络素养研(yan)究中心主任方增泉介绍，上述报告覆盖全国的31个省、市、自治区，是全国第(di)一次大规模的青少年网络素养调研(yan)。报告显示，基于2020、2022、2024数据调查，中国青少年网络素养稳(wen)步提升；东(dong)中西部青少年网络素养差距显著，在全国31个省、自治区、直辖市中，北(bei)京(jing)市青少年网络素养水平最高；城乡青少年的网络素养存在一定(ding)差距；随着每天平均(jun)上网时间增长，青少年网络素养水平逐渐下降；青少年与父母亲(qin)密程度(du)越深(shen)，青少年网络素养越高；学(xue)校(xiao)属性中，青少年的课程收获程度(du)以及与同学(xue)讨论网络内容频率对青少年的网络素养有影响。
方增泉介绍《中国青少年网络素养调查报告（2024）》。北(bei)师(shi)大 供(gong)图
结合研(yan)究结果，报告指出，“赋权(quan)”“赋能”“赋义”是青少年网络素养的核心理(li)念，“赋义”是指价值观的教育。同时，报告建议在政策层面要重视个人、家(jia)庭、学(xue)校(xiao)和社(she)会共同育人的合作(zuo)机制的建立。
会上，教育部义务(wu)教育信息科技课标组组长、对外经济贸易大学(xue)信息技术(shu)学(xue)院院长熊璋(zhang)还从打造中国教育新(xin)生(sheng)态、提升师(shi)生(sheng)数字素养与技能两(liang)个角(jiao)度(du)探讨了提升青少年数字素养与技能的原因。他认为，未(wei)来一定(ding)要保(bao)证教育的人工(gong)智能和教育的新(xin)生(sheng)态是自主可控、自立自强的，要建设从应试教育走到数字教育的新(xin)路径。
北(bei)师(shi)大传播创(chuang)新(xin)与未(wei)来媒体实验平台主任、中国新(xin)闻史学(xue)会传媒经济与管理(li)专业委员(yuan)会理(li)事长喻国明则提到，在向数智文明时代过渡的转型时期，应抓住生(sheng)成式(shi)人工(gong)智能这(zhe)一改变(bian)时代、把握现(xian)实的最重要力量。他强调，生(sheng)成式(shi)AI是对于人类的一次重要增强，将会成为未(wei)来社(she)会的基础(chu)设施。
针对未(wei)来科学(xue)教育数字化转型，中国青少年科技教育工(gong)作(zuo)者协会副理(li)事长、北(bei)师(shi)大科学(xue)教育教育研(yan)究院院长郑永和指出，我国青少年在科学(xue)教育方面最主要的问题是高阶思维培养不足，培养具有创(chuang)新(xin)能力的人才是科学(xue)教育改革的重要议题。
本次大会由北(bei)师(shi)大主办，北(bei)师(shi)大副校(xiao)长陈(chen)兴在会上表示，北(bei)师(shi)大积极服务(wu)国家(jia)重大战略(lue)需求，努力推进教育数字化工(gong)作(zuo)，打造了世界一流、中国特色“互联网+”教育的基础(chu)，并持续加大优质数字资(zi)源供(gong)给，促(cu)进全民共享数字化发(fa)展成果。同时，北(bei)师(shi)大将坚持引领数字教育创(chuang)新(xin)实践，拓展人工(gong)智能赋能教育教学(xue)的新(xin)趋(qu)势；持续发(fa)挥学(xue)校(xiao)一流教育资(zi)源优势，提升国家(jia)和区域(yu)数字化教育水平。
第(di)三届青少年互联网大会设立了“互联网平台治理(li)与数字公益”“数智+助力建设美好未(wei)来家(jia)”“互联网与青少年发(fa)展学(xue)者论坛”三个平行论坛。大会还将开展青少年网络素养教育周展示活动，展演青少年数字素养教育成果，开展“青少年数字素养教育创(chuang)新(xin)实践”对话讨论。