“老师，听您这课有什么用？《思想道(dao)德与法治》是不是就是一(yi)门心灵鸡汤课？”一(yi)名学生提问。北京体育大学马克思主义学院(yuan)教(jiao)师秦彪生至今还记得，2011年他在北京体育大学上的第(di)一(yi)节课。学生的问题引起了秦彪生的很多思考：如何在理(li)论传授的同时把思政课的价值传递给学生？
此后，秦彪生非常重视讲《思想道(dao)德与法治》的第(di)一(yi)节课。他会(hui)讲清楚这门课是一(yi)门什么课，为什么要学，学什么内容，也会(hui)在课堂上跟学生探讨，问问他们如何看待这门课程，想从这门课程中学到什么。“一(yi)堂思政课为学生提供(gong)的精神智慧可能会(hui)支撑他一(yi)辈子。”
课堂上，秦彪生与学生热烈讨论，旁征博(bo)引、以例为证，“接地气”地为学生摆(bai)事实、讲道(dao)理(li)；生活中，他是大家的知心朋(peng)友，与学生贴心交谈，以年轻人喜欢的方式(shi)来解答他们遇到的思想困惑，传输“正能量”。
埋在心里的种(zhong)子发(fa)了芽(ya)
高中时，阅(yue)读报(bao)纸是秦彪生最大的乐趣(qu)，他享受(shou)前沿(yan)的时政热点和专业的社会(hui)评论给他带来的冲击与思考。学生时代的爱好让他在高考时毫不犹豫地报(bao)考了思想政治教(jiao)育专业。当(dang)时秦彪生从未担心过从这个“冷门”专业毕业后的去向(xiang)，对于怀有“教(jiao)师情(qing)结”的他而(er)言，政治教(jiao)师是心中最理(li)想的职业。
进入(ru)大学后，思想政治教(jiao)育专业的很多课程让秦彪生常常有醍醐灌顶的感觉(jue)。“比如逻辑学就是很有趣(qu)的一(yi)门课，它有利于培养我(wo)们缜(chen)密的思维能力。”此外，伦理(li)学也是秦彪生在本科时最喜欢钻研的课程。“伦理(li)学是哲学的分支学科之(zhi)一(yi)，其(qi)实，哲学与我(wo)们的日常生活息息相关，现代社会(hui)的许多现象都可以用伦理(li)学的理(li)论来分析、解释，如果能认识到这一(yi)点，自然就不觉(jue)得它枯燥无味了。”哲学理(li)论被秦彪生当(dang)作人生的锦囊，面对困惑和低潮(chao)时，他都会(hui)用它来排(pai)解心中的负面情(qing)绪，寻找令他豁然开朗(lang)的答案。
受(shou)大学老师的影响，本科毕业后，秦彪生选择了伦理(li)学专业继续深造。在博(bo)士、博(bo)士后、出国访问交流期间，秦彪生又回到思想政治教(jiao)育这条路(lu)，不断给自己充电。正因有了交叉学科的学习经历，他在看待问题的视野、思维的训练方式(shi)等方面都有很大的进步。
秦彪生认为，思政课能够比较全面地再现马克思主义的世界观、历史观、政治观、法治观、人生观、价值观等各种(zhong)理(li)论和知识，涵盖经济、政治、文化、社会(hui)、生态文明等各个方面，阐释党治国理(li)政理(li)念以及相关路(lu)线、方针(zhen)和政策。在知识传授过程中，也对学生产生政治引领和价值引领，为学生提供(gong)了分析问题和解决问题的立场、观点和方法，帮助(zhu)学生解决思想困惑，促(cu)进学生成长成才。
“思政课说到底是做人的思想工作，它扮演了人生的引导者、生活的管理(li)者，为学生提供(gong)观察世界、思考问题的方法论，帮助(zhu)学生形成有道(dao)德、有修为、有信仰、有理(li)想的健康人格。”对于秦彪生来说，思想政治教(jiao)育不仅是他的专业，更像一(yi)位(wei)经验丰富的长者，是他受(shou)益终身的精神导航(hang)。
体育精神与思政教(jiao)育的火花
秦彪生所任职的北京体育大学，有着鲜明的体育特色。针(zhen)对不同教(jiao)学对象，设计不同教(jiao)学内容，采用不同教(jiao)学形式(shi)，坚(jian)持因材施教(jiao)，是秦彪生在讲课过程中的最大体会(hui)。“学生的文化水(shui)平不同、专业不同、接受(shou)方式(shi)也不同，绝(jue)不能用同样(yang)的方式(shi)去对待。”
思政课上表演话剧，这种(zhong)“奇(qi)思妙想”在秦彪生的课堂上并不少见。“要做到整堂课全程吸引学生的注意力真的很难(nan)。”为此，秦彪生绞尽(jin)脑汁。他会(hui)在课堂上鼓励武术专项学生演练一(yi)套“功夫”，然后与其(qi)讨论中华武术蕴含的修身养性、强身健体、人与自然和谐相处的理(li)念，培养学生文化自信和民族自豪感；也会(hui)在排(pai)球专项学生秀了行云(yun)流水(shui)的动作之(zhi)后和他们讲述女排(pai)精神背后的故事，阐述为国争光、努力拼(pin)搏(bo)的体育精神；更会(hui)以中国体育事业的发(fa)展历程为例，引导学生深刻认识加快体育强国建设的战略意义，为全面建设社会(hui)主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴贡献青春力量。真正把体育运动和思政教(jiao)育融合起来，帮助(zhu)青年学子树立正确(que)的世界观、人生观、价值观。
此外，他还不断研究如何将课堂变得有趣(qu)有料、有声有色，推动多种(zhong)教(jiao)学方法的融合创新。思想政治教(jiao)育绝(jue)不是一(yi)门脱离实际的抽象学科，教(jiao)学实践中，秦彪生一(yi)直在证明这一(yi)点。在他的课堂上，学生能切身体会(hui)到遵守社会(hui)公共道(dao)德规范和提高个人素养的重要性；也能听到即将迈出校园的毕业生回首四年经历，为懵(meng)懂的大一(yi)新生答疑解惑；还能感受(shou)到学生围绕某个热点案例激烈讨论后达成共识的情(qing)感共鸣(ming)。
“增强思政课的吸引力，需要调动学生的参与，引导他们积极思考。”秦彪生利用课堂有限的时间、空间，准确(que)把握学生特点，通过学生参与实践活动达到教(jiao)学目的的教(jiao)学方法，强调学生参与、互(hu)动和自我(wo)思考。课堂实践教(jiao)学没有固定的教(jiao)学形式(shi),只要它能实现教(jiao)学目标,贯穿(chuan)于教(jiao)学全过程,渗透于课堂教(jiao)学全部内容,都可以纳入(ru)其(qi)中。经过实践，他与教(jiao)研室的老师们共同总结出热点讨论、主题演讲、主题汇报(bao)、专题讲座、情(qing)景模拟等多种(zhong)课堂实践教(jiao)学模式(shi)。他对课堂实践教(jiao)学和考核方式(shi)的研究曾在全国思想政治理(li)论课教(jiao)学改革研讨会(hui)上获得二等奖。
体育本身就是教(jiao)育，对人道(dao)德素质的提升有着重要作用。秉持“以体育人”的工作理(li)念，秦彪生与学院(yuan)其(qi)他老师一(yi)道(dao)，充分利用本校独特的体育资源，挖掘体育思政元素，不断构建具有体育特色的“大思政课”育人格局。他们与中国教(jiao)育电视台合作录制《冠军说》，在网上播放量超千万，通过对话奥运会(hui)冠军，打造“以体育人”的思政教(jiao)育新样(yang)态。他们和学校其(qi)他学院(yuan)强强联合，将思政课堂搬到冰雪场上、排(pai)球场上，给同学们带来一(yi)堂堂与众不同的思政课，以增强思政课程的实效性和针(zhen)对性。未来，秦彪生计划在现有的教(jiao)学基础(chu)上探索更多模式(shi)，让思政课更好地结合体育领域，用活体育资源和体育元素，探索思政课程与课程思政融合的支撑点和路(lu)径。
在不断探索中遇见更美的光
想要讲好思政课，就要把握好“深”和“浅”。“思政课一(yi)方面需要进行学理(li)性阐释，一(yi)方面要体现政治性。两者的结合是有一(yi)定难(nan)度的。”秦彪生表示，思政课面对的是所有专业的学生，讲课时既要将理(li)论的深度和魅力表达出来，又要深入(ru)浅出地把理(li)论传输给学生。“让学生真正感受(shou)到马克思主义的真理(li)力量，只有将理(li)论讲明白、讲彻底、讲具体，才能说服人，再晦涩的理(li)论也会(hui)有新的打开方式(shi)。”
“大学阶(jie)段要注重自主学习，在课上，我(wo)会(hui)想方设法地增加学生们的参与感，在‘玩乐’中引发(fa)他们对社会(hui)现象的思考；在课外，我(wo)会(hui)鼓励他们走出去，比如参观复兴之(zhi)路(lu)展览、圆明园等爱国主义教(jiao)育基地，让他们将思政课的理(li)论知识运用到实际生活中。”秦彪生在教(jiao)学之(zhi)余(yu)，努力探索适合当(dang)代大学生思想特点的教(jiao)学方法。
“想要讲好思政课，就要先接近学生。”为了适应新媒体发(fa)展的需求，他结合90后、00后学生的特点，专门开设课程公众号“德法课堂”，定期进行课程文章推送、学生作业展示以及党和国家最新文件、国内外时政解读等，线上与线下相结合的教(jiao)学模式(shi)备(bei)受(shou)学生们喜爱。
课程模式(shi)的探索永远是进行时。“翻转课堂”突破传统“以教(jiao)为中心”的教(jiao)学模式(shi)，强调“以学为中心”，是学生充当(dang)教(jiao)师角色，以学生主讲为主，师生共同参与，探求新知、共享成果的一(yi)种(zhong)动态课堂。由秦彪生主持的北京教(jiao)改项目《高校思政课翻转课堂教(jiao)学模式(shi)研究与实践》强调以学生的全面发(fa)展为重点,注重将学生的学习过程和学习结果相统一(yi)、课堂学习与课下学习相统一(yi),使得学生在学习过程中提高自主学习能力和自我(wo)管理(li)能力,凸显学习的多元化、多样(yang)性、过程性和激励性。思政课翻转课堂教(jiao)学模式(shi)是结合思政课的特点和面临的现实困境,将翻转课堂理(li)念运用到思政课中,形成“自主、协(xie)作、探究式(shi)学习”的教(jiao)学模式(shi)。
除了课堂教(jiao)学，他还会(hui)积极融入(ru)学生当(dang)中，与学生畅谈生活中的趣(qu)闻轶事，潜移默化地向(xiang)学生传授做人做事的道(dao)理(li)。“与学生们平等相处，最重要的就是真诚。”
至今，毕业的学生都经常会(hui)给秦彪生发(fa)来信息，与他分享工作和生活中的点点滴滴，那(na)是他“最有成就感的时刻”。“我(wo)热爱这份工作，喜欢和学生打交道(dao)。”秦彪生表示，作为思政课老师更要学高为师、身正为范，努力做到“以人格魅力呵护学生心灵，以学术造诣开启(qi)学生智慧，把自己的温暖和情(qing)感倾注到每一(yi)个学生身上，让每一(yi)个学生都健康成长，让每一(yi)个孩子都有人生出彩的机会(hui)”。