本文(wen)转自【九派新(xin)闻】；
5月27日，上观新(xin)闻刊发《数字化还是折(she)腾人？闵行部分学(xue)校推“智(zhi)慧笔”惹家长吐槽，“书包有30斤重”》一(yi)文(wen)，报道了上海市闵行区(qu)在推进教育数字化转型过程中(zhong)，“智(zhi)慧笔”使用繁琐、数据不稳定等一(yi)系列问题。
5月29日，上海市闵行区(qu)教育局(ju)回应称，这些问题可能(neng)由于部分学(xue)校和老师没有将(jiang)“智(zhi)慧笔”的用法(fa)解释到位，或者个(ge)别做(zuo)法(fa)与倡导的不一(yi)致。教育部门将(jiang)进一(yi)步加强(qiang)“智(zhi)慧笔”运用过程中(zhong)的管理，规(gui)范学(xue)校和老师们的“手势”，不能(neng)因为“智(zhi)慧笔”的运用增(zeng)加了孩子(zi)们的负担(dan)。并在技术(shu)上进行优(you)化，改(gai)进用户体验。
“智(zhi)慧笔”图片。图源：上观新(xin)闻
“智(zhi)慧笔”是什么(me)？
“智(zhi)慧笔”表面(mian)与普通笔并无明(ming)显不同，但它其实是带有红外摄像头的点阵笔。学(xue)生在使用这支(zhi)笔作答的课(ke)程中(zhong)，产生的数据图片及作答轨迹信息等数据，可以(yi)进行自动采集(ji)缓存及实时传输至后台，反馈学(xue)生的学(xue)科(ke)知识掌(zhang)握情况，为教师提供反映学(xue)生学(xue)习的可视化报告。
登录数据平台后，教师打开学(xue)生做(zuo)题轨迹，通过黄色、绿色、红色的点阵，可以(yi)清晰(xi)地(di)看到每个(ge)学(xue)生的完成(cheng)情况。
图源：上海教育
闵行区(qu)早在2012年就启动了智(zhi)慧教育的尝试，目前也是国家级的试验区(qu)。据闵行区(qu)教育局(ju)介绍，在智(zhi)慧教育前期的试点中(zhong)，如何有效(xiao)地(di)采集(ji)教育数据是难点，而“智(zhi)慧笔”正从技术(shu)上实现了突破。
因此，闵行区(qu)从去年1月起在全区(qu)中(zhong)小学(xue)中(zhong)运用“智(zhi)慧笔”，用于采集(ji)学(xue)生和老师的教育数据，并基于大数据统计分析对学(xue)生进行因材施教。目前，“智(zhi)慧笔”已在101所学(xue)校的201个(ge)校区(qu)得到运用。
图源：上海教育
“智(zhi)慧笔”好用吗？
据上观新(xin)闻报道，家长集(ji)中(zhong)反映的问题有：
1.使用“智(zhi)慧笔”，必须要用配套的教材和练(lian)习册。除了数字化配套的教材，普通的教材、习题册也会(hui)用到，孩子(zi)每天背着两套课(ke)本，有家长反映，书包拎着能(neng)有30斤。
2.在家中(zhong)使用“智(zhi)慧笔”写作业，需(xu)要家长打开特定的APP，并让(rang)蓝牙(ya)与笔配对。做(zuo)作业离不开手机，不少工作忙碌(lu)的家长不得不给孩子(zi)配了台“学(xue)习机”，并没有起到监督的作用。
3.使用“智(zhi)慧笔”采集(ji)作业并不稳定，APP里的部分数据参考意(yi)义不大。
4.用“智(zhi)慧笔”写作业时无法(fa)使用橡(xiang)皮(pi)擦、修正带等工具。孩子(zi)们不得不先(xian)在普通的练(lian)习册上做(zuo)一(yi)遍，再(zai)用“智(zhi)慧笔”誊写到专用教材上，或者先(xian)用铅笔做(zuo)题，再(zai)用“智(zhi)慧笔”描一(yi)遍。
上海市闵行区(qu)教育局(ju)对此一(yi)一(yi)回应：
1.运用“智(zhi)慧笔”时明(ming)确过铺码练(lian)习册和练(lian)习本可取代传统版本，且教育部门鼓励学(xue)校在课(ke)后延时服务中(zhong)组织学(xue)生使用“智(zhi)慧笔”完成(cheng)作业，完成(cheng)后学(xue)生可不需(xu)要将(jiang)笔和书本带回家。
2.家长所使用的“一(yi)教一(yi)学(xue)”App是此前的过渡产品(pin)，里面(mian)的数据显示确实存在问题，目前已迭代为“闵智(zhi)作业”App。
3.“智(zhi)慧笔”实际(ji)上有离线(xian)保存功能(neng)，会(hui)自动保存数据待孩子(zi)返回学(xue)校后上传，家长并不需(xu)要干(gan)预。
4.“智(zhi)慧笔”配套有铅笔笔芯，可以(yi)使用铅笔先(xian)划去后再(zai)用橡(xiang)皮(pi)擦除。
最(zui)后，闵行区(qu)教育局(ju)表示，后续将(jiang)不断(duan)转变服务理念(nian)，提供适配技术(shu)，创新(xin)协作机制。“教育数字化转型的实践大多没有先(xian)例，需(xu)要综合各方力量创新(xin)开展实践研究，也必定会(hui)存在方方面(mian)面(mian)的意(yi)见建议，需(xu)要优(you)化工作方式(shi)方法(fa)，关(guan)注每一(yi)个(ge)个(ge)体的实际(ji)问题，也需(xu)要社会(hui)的包容和支(zhi)持。”
教育的数字化转型该怎么(me)做(zuo)？
家长们表示，虽然初(chu)衷是好的，数字化转型也难以(yi)回避。但是产品(pin)还需(xu)要尽快改(gai)善，功能(neng)是否稳定、产品(pin)是否易用是基础，智(zhi)慧笔只有更稳定、易用，才能(neng)帮助学(xue)生更好地(di)学(xue)思结(jie)合，老师也能(neng)更有效(xiao)率地(di)因材施教。另外，技术(shu)工具能(neng)否更好地(di)辅(fu)助教学(xue)，还应该考虑教学(xue)内容、教学(xue)场(chang)景具体分析。
徐汇区(qu)教育学(xue)院党总支(zhi)书记(ji)周刚认(ren)为，教育的数字化转型，应为学(xue)生不断(duan)丰富学(xue)习形式(shi)和资(zi)源锦上添花，触及的应该是课(ke)堂“教”与“学(xue)”方式(shi)的转变，这应该是教育部门坚守的原则。
业内人士(shi)认(ren)为，教育的数字化转型，是执教者理念(nian)和教学(xue)方式(shi)的转型，而非(fei)简单的硬件“升级”。
来源：综合上观新(xin)闻、上海民生直(zhi)通车、上海教育