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中国少儿报刊协(xie)会副会长(chang)、湖南省儿童文学学会会长(chang)、中南传媒教育服务部部长(chang)吴双(shuang)英在圆(yuan)桌论坛环节发言。
红网时刻新闻5月(yue)19日讯（记者(zhe) 蔡娟(juan) 通(tong)讯员 金剑）5月(yue)19日，“阅美湖湘 点亮成长(chang)”湖南省第二届中小(xiao)学阅读教育论坛在长(chang)沙举行。
“少儿阅读需要亲子共读、师生共读。”在活动的圆(yuan)桌论坛环节，中南传媒教育服务部部长(chang)、中国少儿报刊协(xie)会副会长(chang)、湖南省儿童文学学会会长(chang)吴双(shuang)英结(jie)合(he)少儿出(chu)版物整体特点，阐释了少儿阅读的挑战和机遇，并就如何进行师生共读和亲子共读发表(biao)自己(ji)的观点。
少儿阅读的机遇和挑战
吴双(shuang)英介绍，中国的少儿出(chu)版始于20世纪初，走过了初创(chuang)期、探索期，进入成熟期。新世纪以(yi)来，少儿出(chu)版获(huo)得(de)迅速发展，全国580多家(jia)出(chu)版机构(gou)，参与少儿出(chu)版竞争的出(chu)版机构(gou)超(chao)过500家(jia)，出(chu)版规模已经有4万多种(zhong)。少儿出(chu)版物品种(zhong)繁多，为少儿读者(zhe)提供了更多选择的可能，这是机遇。但是，与之(zhi)配套的服务体系还没(mei)有完全适应新的阅读形(xing)势，这是挑战。
如何面对这些机遇和挑战？吴双(shuang)英从(cong)三个方(fang)面进行了阐述：
一是要引导青少年进行科学性(xing)阅读，避免盲目性(xing)阅读。要帮青少年精选好书，帮他们制定更科学的阅读书单。
二是要逐渐引导青少年进行有深度的阅读，避免浅阅读。视(shi)频会分散青少年的注意力，影响(xiang)他们思考(kao)。而读有阅读价值的经典书，是引导他们进行深度阅读的办法。
三是要逐渐引导青少年进行高效阅读，避免低效率阅读。“学而不思则罔，思而不学则殆(dai)”“温故而知新，可以(yi)为师矣”，这其中强调的学思结(jie)合(he)、温故知新，都是科学、有效的阅读方(fang)法。
如何进行师生共读和亲子共读
在吴双(shuang)英看来，对于不那么容易阅读的经典，亲子共读、师生共读也许可以(yi)让(rang)青少年的阅读之(zhi)旅更为顺(shun)畅。
至于如何选书，吴双(shuang)英说：“随着年龄的增(zeng)长(chang)，选择面可以(yi)越来越宽泛。”具体来说，孩(hai)子还小(xiao)的时候，老师和家(jia)长(chang)是引导者(zhe)、领读者(zhe)，可以(yi)选一本故事书，把(ba)故事讲给(gei)孩(hai)子听；孩(hai)子越来越大，共读的范围可以(yi)延伸(shen)到同一类书，也可以(yi)是一个主题下的书，或(huo)者(zhe)根本不限范畴，只是一起读书就好。
“亲子共读、师生共读还可以(yi)促进亲子之(zhi)间、师生之(zhi)间的情感(gan)交流，让(rang)家(jia)长(chang)与孩(hai)子、老师与孩(hai)子拥有更多共同话题。”吴双(shuang)英说。