庞辉正举办线下沙龙活动。受访者供图
葛亚(ya)飞(fei)正在整理家长发来的(de)反(fan)馈信息。程欣摄
在龙山学校家庭教育工作坊，老师对(dui)家长开展家庭教育指导。受访者供图
随着社会发展和教育观念转变，更多家长开始关注家庭教育问题。然而，在实际操作中，家长可能会遇到一些困难和挑战。
自2022年1月1日起，《中华人民共(gong)和国家庭教育促进法》施行，意(yi)味着家庭教育从“家事”上升至“国事”。同(tong)年，家庭教育指导师被正式纳(na)入《中华人民共(gong)和国职业分类大典》，成为新职业。
家庭教育指导师是什么？具体负责哪些工作？记者近日走进这一群体进行了(le)采访。
家庭教育应是“治(zhi)未病”
“孩(hai)子就像一面镜子，映射出父母的(de)行为。”庞辉在进入家庭教育领域学习后发现，孩(hai)子一旦出问题，背后往(wang)往(wang)有家庭关系的(de)变化。
庞辉是浙江湖州(zhou)安(an)吉馥语家庭成长中心的(de)主理人，同(tong)时还担任安(an)吉县妇联和昌硕街道妇联执委。自从2016年接(jie)触家庭教育课程后，她一直致力于推动课程在安(an)吉的(de)普及。
彼时，社会层(ceng)面对(dui)家庭教育的(de)关注度不比现在，尤(you)其在农村地区，面向家长开设的(de)家庭教育课程几乎是一片空白。庞辉迅速与相关部门对(dui)接(jie)，将家庭教育课程带到安(an)吉，并引入专业讲师进行线下授课。
“家庭教育是一条持续学习之路。”回顾过往(wang)经(jing)历，庞辉坦言，还是走过一些弯路，“起初我们的(de)线下授课没有形成规律，家长仅通过一两天的(de)课程并不能进行系统深度地学习，学习成果收效甚(shen)微，这无疑是对(dui)资源的(de)浪费。”
边(bian)实践边(bian)摸索(suo)，在系统学习家庭教育课程过程中，庞辉考取了(le)心理咨询师、婚姻家庭咨询师等证书，对(dui)开展家庭教育指导的(de)思路也逐渐清(qing)晰起来。
“我发现心理咨询的(de)频率一周一次效果是最好的(de)，我们就把分享交流也设为每周一次。”从2018年开始，庞辉就坚持每周四面向社会层(ceng)面举办公(gong)益沙龙，助力家长带好娃。家长们在“线下学习—实践—修正—提升”的(de)过程中不断提高解决(jue)问题的(de)能力。
这几年，庞辉见证了(le)当地家长对(dui)家庭教育观念发生(sheng)的(de)转变。“过去(qu)，家长往(wang)往(wang)在孩(hai)子出问题时才寻求帮助，家庭和学校更多在行为层(ceng)面矫正孩(hai)子问题，如今越来越多的(de)人意(yi)识(shi)到家庭教育是要从系统层(ceng)面看待孩(hai)子的(de)成长。”这种转变让庞辉更加(jia)坚定了(le)投(tou)身家庭教育指导的(de)决(jue)心。
纾解孩(hai)子成长中面临的(de)困惑，为家长提供系统、专业和有实践意(yi)义的(de)指导，或许能起到事半功(gong)倍的(de)效果。“家庭教育应是‘治(zhi)未病’，教育孩(hai)子要着眼于上游的(de)植(zhi)树造林，而非在下游抗洪救灾。”庞辉说，如果家长可以系统学习家庭教育知识(shi)，在孩(hai)子没出问题时做一些防范，孩(hai)子日后成长一定会更加(jia)健康快乐。
发挥教师家庭教育指导优势
“既然我接(jie)受了(le)这么多系统培训，为何不能进一步向学生(sheng)家长传授这些知识(shi)呢？”葛亚(ya)飞(fei)是浙江杭州(zhou)西(xi)湖区的(de)一名小学班主任。有着29年教育一线工作经(jing)历的(de)她，一直在摸索(suo)如何与学生(sheng)更好相处。
2022年，她参与了(le)西(xi)湖区教育发展研究院的(de)家庭教育指导师培训。“课程融入了(le)心理学、社会学等理论基础，通过理论与实践相结合的(de)方式，提升教师的(de)实践操作能力。”葛亚(ya)飞(fei)说，目前她掌握了(le)心理沙盘(pan)游戏、绘(hui)画心理分析、优势潜能分析等技能，也成为西(xi)湖区首(shou)批(pi)获得(de)家庭教育指导能力等级（高级）证书的(de)教师。
“孩(hai)子自身出现问题往(wang)往(wang)与家长的(de)养育模式有关。”意(yi)识(shi)到这一点后，葛亚(ya)飞(fei)在教育模式上很快作出调整，强调和家长共(gong)同(tong)合作从根源上解决(jue)孩(hai)子的(de)问题。
“教师成为家庭教育指导师，其优势在于能够切实感受学生(sheng)的(de)细微变化。”长时间从事教育活动让她对(dui)孩(hai)子的(de)情绪变化有着敏锐(rui)的(de)洞察力，在引导和提升家长家庭教育能力方面，葛亚(ya)飞(fei)有很多自己的(de)巧思。
葛亚(ya)飞(fei)介绍，家长会成了(le)她普及家庭教育的(de)主阵地，通过一个个真(zhen)实案例(li)带领家长们寻找最佳(jia)解决(jue)方案，而每一期的(de)家庭教育讲座也令许多家长意(yi)犹未尽。活动结束后，家长们将这些方法应用于日常亲(qin)子互(hu)动中，并时常与她反(fan)馈交流。
多年来，葛亚(ya)飞(fei)将学到的(de)家庭教育知识(shi)大量运用在班级教学和家长指导中。她深知，家长的(de)养育模式需要与时俱进，以适应新时代孩(hai)子快速成长的(de)节奏(zou)。“曾经(jing)痛(tong)苦不堪的(de)家长表达(da)谢(xie)意(yi)时，我坚信这条路我会继续走下去(qu)，因为真(zhen)的(de)可以帮助很多家庭。”话(hua)语间，葛亚(ya)飞(fei)展示着家长发来的(de)一条条反(fan)馈信息。
西(xi)湖区教育发展研究院副院长尹建强表示：“如何加(jia)强教师家庭教育指导能力，专业开展家庭教育指导服务，是我们近年一直在探索(suo)的(de)。”自2021年起，西(xi)湖区开始推进教师全员家庭教育指导能力提升工程，通过实施初级、中级和高级三级提升，全面提升教师家庭教育指导能力。
目前，西(xi)湖区已经(jing)拥(yong)有一支3000多名家庭教育指导师队伍，未来将普及全区教师的(de)家庭教育指导力提升，从而构建起学生(sheng)、家长、教师“三位一体”的(de)教育新生(sheng)态。
家长要积极改变、主动学习
五月的(de)浙江充满生(sheng)机(ji)，走进绍兴上虞区龙山学校，郁郁葱葱的(de)树木在楼宇间摇(yao)曳，琅琅书声从教室里传出。课间铃声响毕，学生(sheng)们来到操场参与大课间活动，校园到处呈现出一派蓬勃向上的(de)朝气。
“如果说城区学生(sheng)面临课业压力大等难题，我们这儿的(de)学生(sheng)更多面临的(de)是情感缺失(shi)。”任波于2019年调任至龙山学校担任校长，学校绝大部分学生(sheng)都是新居民子女，任波一语道破，家庭教育缺失(shi)是学校管理中一个极大挑战。
“新居民家长因忙于生(sheng)计，与孩(hai)子的(de)沟通不多，许多家长没心力管孩(hai)子，导致家庭教育缺失(shi)。”觉察到这一情况后，任波认为在新居民学校开展家庭教育指导具有紧迫性与重要性。
为了(le)让父母与孩(hai)子之间更加(jia)亲(qin)近，加(jia)强学校与家庭间的(de)合作，任波搭建起家长学习平台。
“学生(sheng)未入学，家长先接(jie)受‘入学培训’。”任波介绍，孩(hai)子入学前，父母必须完成32个学分的(de)课程学习，孩(hai)子方可入学。记者翻看着课程表，课程涵盖亲(qin)子关系建设、心理健康、职业生(sheng)涯规划等多个方面。不仅如此，学校还定期举办讲座，鼓励家长积极参与家庭教育指导。
卡在城乡之间的(de)“流动儿童”是任波的(de)关注重点。近年来，随着上虞当地城市化进程加(jia)快，新居民数量不断增加(jia)，统计数据显示，上虞区现有义务教育阶(jie)段新居民子女已超过1.8万人。
鉴(jian)于这种情况，龙山学校联合上虞区8所新居民子女学校，共(gong)享资源，交流经(jing)验。“目前我们已将家庭教育知识(shi)纳(na)入学校教育内容，并通过培养家庭教育指导师下乡村、进学校，不断拓(tuo)展家庭教育覆盖面。”任波说。
在上虞区，越来越多的(de)新居民家长开始“持证上岗”。任波表示：“能让家庭教育从学校一方单方面输出变成家长‘主动需要’，这是我们推动家庭教育发展的(de)最大意(yi)义。”（记者 窦瀚洋）
《人民日报海外版》（2024年05月27日 第05版）
责编(bian)：金泳辰、卢思宇