本文转自【九派新闻】；
5月27日，上观新闻刊发《数字化还是折腾人？闵行部分学校推“智慧(hui)笔”惹家长(chang)吐槽，“书包有30斤(jin)重”》一(yi)文，报道了上海市闵行区在推进教育数字化转型过程中(zhong)，“智慧(hui)笔”使用繁琐、数据不稳定等一(yi)系列(lie)问题。
5月29日，上海市闵行区教育局(ju)回应称，这(zhe)些问题可能由于部分学校和老师没有将“智慧(hui)笔”的用法解释到位，或者个别(bie)做法与倡导的不一(yi)致。教育部门(men)将进一(yi)步加强“智慧(hui)笔”运(yun)用过程中(zhong)的管理，规范学校和老师们的“手势”，不能因为“智慧(hui)笔”的运(yun)用增加了孩子们的负担。并在技术上进行优化，改进用户体验。
“智慧(hui)笔”图片。图源：上观新闻
“智慧(hui)笔”是什么？
“智慧(hui)笔”表面与普通笔并无明显不同，但它其实是带有红外摄像头的点阵(zhen)笔。学生在使用这(zhe)支笔作答的课程中(zhong)，产生的数据图片及(ji)作答轨(gui)迹信息等数据，可以进行自动(dong)采(cai)集缓存及(ji)实时传输至后台，反馈学生的学科知(zhi)识掌握情况，为教师提(ti)供反映学生学习的可视(shi)化报告。
登录数据平台后，教师打开(kai)学生做题轨(gui)迹，通过黄(huang)色、绿色、红色的点阵(zhen)，可以清(qing)晰地(di)看到每个学生的完成情况。
图源：上海教育
闵行区早在2012年就启动(dong)了智慧(hui)教育的尝试，目前也是国家级的试验区。据闵行区教育局(ju)介绍，在智慧(hui)教育前期的试点中(zhong)，如何有效地(di)采(cai)集教育数据是难点，而“智慧(hui)笔”正从技术上实现了突破。
因此，闵行区从去年1月起在全区中(zhong)小(xiao)学中(zhong)运(yun)用“智慧(hui)笔”，用于采(cai)集学生和老师的教育数据，并基于大(da)数据统(tong)计分析(xi)对学生进行因材施教。目前，“智慧(hui)笔”已在101所学校的201个校区得到运(yun)用。
图源：上海教育
“智慧(hui)笔”好用吗？
据上观新闻报道，家长(chang)集中(zhong)反映的问题有：
1.使用“智慧(hui)笔”，必须要用配套的教材和练习册。除了数字化配套的教材，普通的教材、习题册也会用到，孩子每天(tian)背着两套课本，有家长(chang)反映，书包拎着能有30斤(jin)。
2.在家中(zhong)使用“智慧(hui)笔”写作业，需要家长(chang)打开(kai)特定的APP，并让蓝牙(ya)与笔配对。做作业离(li)不开(kai)手机，不少工作忙碌的家长(chang)不得不给孩子配了台“学习机”，并没有起到监督的作用。
3.使用“智慧(hui)笔”采(cai)集作业并不稳定，APP里的部分数据参考意义不大(da)。
4.用“智慧(hui)笔”写作业时无法使用橡皮擦、修正带等工具。孩子们不得不先在普通的练习册上做一(yi)遍，再用“智慧(hui)笔”誊写到专用教材上，或者先用铅笔做题，再用“智慧(hui)笔”描一(yi)遍。
上海市闵行区教育局(ju)对此一(yi)一(yi)回应：
1.运(yun)用“智慧(hui)笔”时明确(que)过铺码练习册和练习本可取(qu)代(dai)传统(tong)版本，且教育部门(men)鼓励学校在课后延时服务(wu)中(zhong)组织学生使用“智慧(hui)笔”完成作业，完成后学生可不需要将笔和书本带回家。
2.家长(chang)所使用的“一(yi)教一(yi)学”App是此前的过渡(du)产品(pin)，里面的数据显示确(que)实存在问题，目前已迭代(dai)为“闵智作业”App。
3.“智慧(hui)笔”实际上有离(li)线保存功(gong)能，会自动(dong)保存数据待孩子返回学校后上传，家长(chang)并不需要干预。
4.“智慧(hui)笔”配套有铅笔笔芯，可以使用铅笔先划(hua)去后再用橡皮擦除。
最后，闵行区教育局(ju)表示，后续将不断(duan)转变服务(wu)理念，提(ti)供适配技术，创新协作机制。“教育数字化转型的实践大(da)多(duo)没有先例，需要综(zong)合各方力(li)量创新开(kai)展实践研究，也必定会存在方方面面的意见建议，需要优化工作方式方法，关注每一(yi)个个体的实际问题，也需要社会的包容和支持。”
教育的数字化转型该怎么做？
家长(chang)们表示，虽(sui)然初(chu)衷是好的，数字化转型也难以回避。但是产品(pin)还需要尽快改善，功(gong)能是否(fou)稳定、产品(pin)是否(fou)易用是基础，智慧(hui)笔只有更稳定、易用，才能帮助学生更好地(di)学思结(jie)合，老师也能更有效率地(di)因材施教。另外，技术工具能否(fou)更好地(di)辅助教学，还应该考虑教学内容、教学场景具体分析(xi)。
徐汇区教育学院(yuan)党总支书记周刚认为，教育的数字化转型，应为学生不断(duan)丰富学习形(xing)式和资源锦上添花，触(chu)及(ji)的应该是课堂“教”与“学”方式的转变，这(zhe)应该是教育部门(men)坚守的原则。
业内人士认为，教育的数字化转型，是执教者理念和教学方式的转型，而非简单的硬件(jian)“升级”。
来源：综(zong)合上观新闻、上海民生直通车、上海教育