在云南宣威一所小学，上百亩劳动教育基地成了热火朝(chao)天的“课堂”，一堂堂田间劳动课、户(hu)外美(mei)术课、情境语(yu)文课带给孩子们的不只是新知，更有对粮食的珍惜、对生命的关爱、对艺术的感(gan)悟以及在劳动中磨炼(lian)的勤劳品格(ge)、形成的团队(dui)意识。
“萌娃变身大厨”——江苏徐州一所幼(you)儿园(yuan)，孩子们做(zuo)饭的视频，引得网友惊呼连连。孩子们在劳动课上添柴烧火、揉面炒(chao)菜，一个个有模有样、有板有眼。孩子们在挥洒汗水(shui)中增强了动手能力(li)、掌握(wo)了生活(huo)技能，还(hai)学会了分享。
这些新颖的“课堂”教育场景，不仅让孩子和家长欢欣、引发社会关注，更值得我们深入思考，什么样的教育才是孩子们最需要的？
习近平总书记(ji)指出：“童年是人的一生中最宝贵的时期，在这个时期就要注意树立(li)正确的人生目标，培养好(hao)思想(xiang)、好(hao)品行、好(hao)习惯(guan)。”实践表明，真(zhen)正寓教于乐、潜移(yi)默化的教育，能够让孩子们在拥(yong)有一个快乐童年的同时，获得心智(zhi)的开化、生命的启迪、人生的成长。这要求我们不断创新教育理念(nian)和方式(shi)方法，以适应时代的需要。如果只有分数(shu)与排名、没有思考与阅历(li)，只有书本和试题、没有真(zhen)善(shan)美(mei)的启迪，就会为成长留下难以弥补的缺憾。
一些地方的探索实践表明，学校教育远不止于“我在上面说，你在下面听”一种模式(shi)，课堂也(ye)远不只是教室里面的几十分钟(zhong)。着(zhe)眼立(li)德树人根本任务，从孩子认(ren)知特点出发，课堂可以无(wu)处不在，教育可以随时发生。
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在山东青岛，一名小学生乘坐公交车时因(yin)卡(ka)内余额不足而得到驾驶员的帮助，女孩郑重写下“1元欠条”。不久后(hou)，妈妈带小朋(peng)友来到公交车站表示(shi)感(gan)谢(xie)，并(bing)捐赠了一张公交卡(ka)，用于帮助有相似经历(li)的人。家长善(shan)于寓教于事，与孩子共同参(can)与、共同经历(li)，让这堂诚(cheng)信与感(gan)恩(en)的课上得生动而深刻。
“文章是案头之(zhi)山水(shui)，山水(shui)是地上之(zhi)文章。”当孩子们走出校门、走向辽阔的大地、走进火热的实践，教育也(ye)就走出了围墙。在广袤大自然中探索奥秘、感(gan)悟哲思，在广阔社会生活(huo)中了解社会变化、历(li)史(shi)变迁……孩子们用脚(jiao)步去丈量(liang)，用眼睛去观察，用耳朵(duo)去倾听，“书本本”真(zhen)正刻进了“心窝窝”。
有人说，教育意味着(zhe)一棵树摇(yao)动另一棵树，一朵(duo)云推动另一朵(duo)云。大到危难之(zhi)际(ji)能否挺身而出，小到十字(zi)路口是否红灯停、绿灯行，那些耳濡(er)目染中形成的行为模式(shi)、价值观念(nian)往(wang)往(wang)会伴随孩子一生。从这个意义上说，每个人都应当有师者(zhe)的自觉，努力(li)做(zuo)到一言一行树形象、一举一动见文明，全社会协同育人，一起营造孩子成长的大课堂。
教育家陶行知认(ren)为，“生活(huo)即教育”。在“六一”国际(ji)儿童节来临之(zhi)际(ji)，各地把学校课堂和社会课堂打通连接起来，以丰富多彩的活(huo)动为孩子们送上节日礼物(wu)。让我们葆有这份关心关爱，尊重孩子的天性，遵循教育的规律，不断丰富完善(shan)“成长课程”，共护祖国花朵(duo)向阳生长。
《 人民日报 》（ 2024年05月31日 04 版）