6月1日，由北(bei)京大学(xue)外国语学(xue)院主办，北(bei)京大学(xue)外国语学(xue)院英语教育研究所、北(bei)京出版集团有限责任公司教材分公司承办的“聚焦英语课堂 发展(zhan)核(he)心素养——‘教—学(xue)—评’一体(ti)化实施路径的探索与实践研讨会(hui)”召开。会(hui)议主题为深化义务教育英语课程改革(ge)，在(zai)教材使用和教学(xue)实践中落实新课标要求的“教—学(xue)—评”一体(ti)化理念(nian)。
大会(hui)开始，北(bei)京大学(xue)外国语学(xue)院党委书(shu)记(ji)李淑静与北(bei)京出版集团董(dong)事、总(zong)编辑(ji)赵彤致辞。李淑静指出应加强校内外、国内外各相(xiang)关专业的联系，搭建跨学(xue)科研究平(ping)台(tai)，深入探讨英语课堂中如何更有效地发展(zhan)学(xue)生核(he)心素养，以实现“教—学(xue)—评”的有机融合。
赵彤从(cong)用英语讲好中国故事，传播中国文化，树立国际视野(ye)，涵养家国情怀，坚(jian)定文化自信的作用切入，阐述(shu)学(xue)好英语、发展(zhan)核(he)心素养的重要性。
致辞结束后，上海外国语大学(xue)教授、博士生导师梅德明和北(bei)京外国语大学(xue)教授杨鲁新分别作《指向学(xue)生核(he)心素养发展(zhan)的“教—学(xue)—评”理念(nian)与实践》《教学(xue)设计与“教—学(xue)—评”一体(ti)》专题报告。
梅德明解读国家关于教育评价的一系列重要文件，以及课程标准中关于“教—学(xue)—评”的相(xiang)关表述(shu)，探讨指向学(xue)生核(he)心素养发展(zhan)的英语课程“教—学(xue)—评”融合观，聚焦“教—学(xue)—评”一致性原则和一体(ti)化设计思路，提出对标体(ti)现核(he)心素养发展(zhan)要求的学(xue)业质量标准，推进“教—学(xue)—评”理念(nian)和方式的转变，促进学(xue)生全面而有个(ge)性的发展(zhan)。
杨鲁新深入探讨如何在(zai)教学(xue)设计中落实“教—学(xue)—评”一体(ti)化的理念(nian)，结合英语教学(xue)案例，阐释如何基于学(xue)情研读教材，采用逆向设计思路，从(cong)期(qi)望达到的学(xue)习(xi)结果(guo)反(fan)推、设计教学(xue)活动(dong)，从(cong)而达成“教—学(xue)—评”一体(ti)的目标。
除了专题报告，各位专家还在(zai)“素养导向的活动(dong)，促进学(xue)习(xi)的评价”主题沙龙中，分享“以评促学(xue)”的经验体(ti)会(hui)。会(hui)议现场气(qi)氛热烈。
下午，首都(dou)师范大学(xue)副教授张允作《小学(xue)英语课堂“教—学(xue)—评”一体(ti)化实践探究——基于北(bei)京出版社(she) 2024 版新教材课例分析》的报告。张允从(cong)小学(xue)英语课堂“教—学(xue)—评”一体(ti)化设计与实施路径、“教—学(xue)—评”一体(ti)化理念(nian)在(zai)北(bei)京版英语新教材中的体(ti)现、小学(xue)英语课堂“教—学(xue)—评”一体(ti)化设计课例三方面阐明自己的独到见解。
随后，会(hui)议现场进行(xing)了主题为“建构(gou)活动(dong)化、游戏化、生活化的灵动(dong)课堂——以北(bei)京版英语一年级上册、三年级上册、三年级下册为例”的三场课例分享，以展(zhan)示(shi)实际教学(xue)的形(xing)式让现场教师、学(xue)者们互鉴学(xue)习(xi)。
最后，北(bei)京教育科学(xue)研究院基础(chu)教育教学(xue)研究中心副主任王建平(ping)作点评并专题报告《表现性评价融入单元(yuan)“微项目”》，以见微知(zhi)著的方式，讲解如何在(zai)一节课的教学(xue)中让学(xue)生运用先前所获得的知(zhi)识解决时长为15～20分钟的探索性项目任务。这一报告为与会(hui)嘉宾提供了教学(xue)的新思路。
本次研讨会(hui)交流(liu)充分、反(fan)应热烈，得到了参会(hui)领导、专家、教师们的高度评价，普遍表示(shi)对“教—学(xue)—评”一体(ti)化实施路径的探索与实践有了更加深入的认识，并将有效地带入到实际教学(xue)中。
文/北(bei)京青年报记(ji)者 叶婉
编辑(ji)/叶婉