周南梅溪湖小学副校长王迎春在圆桌论坛环(huan)节发言。
红网(wang)时刻新闻(wen)5月19日讯（记者 蔡娟 通讯员 李(li)佳琪）5月19日，“阅美(mei)湖湘点亮(liang)成长”湖南省第二届中小学阅读教育论坛在长沙举行。在圆桌论坛环(huan)节，周南梅溪湖小学副校长王迎春分享了她的阅读指导课经验(yan)和体会。
王迎春说，阅读并不是简单地打开一(yi)本书(shu)。指导青少年的阅读，更不能一(yi)味地催促(cu)他们去打开书(shu)本，而是需(xu)要系统的、有效的、有趣的方法，这就是阅读指导课的意义。
做一(yi)位真正的读者，与孩(hai)子(zi)真诚地交流
在王迎春看来，要上好一(yi)堂阅读指导课，“怎么教”十分重要。与一(yi)般的学科课不同，阅读指导课的内容更丰富多样，孩(hai)子(zi)们的阅读储备(bei)、认知理解(jie)、思维层次也各有不同。因此，对于教师来说，一(yi)堂好的阅读指导课，需(xu)要更丰富的准备(bei)。
好的阅读指导课，不需(xu)要多么“苛刻”的标准，也不需(xu)要那么多条条框框。上好一(yi)堂阅读指导课的核(he)心(xin)在于，教师做一(yi)个真正的读者，从书(shu)本的特(te)点出发，与孩(hai)子(zi)们真诚地交流；引导孩(hai)子(zi)们尝试(shi)、突破，大胆表达自(zi)己的想法。这样的阅读指导课，真诚，有趣，也有思辨性，就是一(yi)堂有意义的课。这样的师生交流，对孩(hai)子(zi)的终身发展，有着(zhe)深远的意义。
将长项融(rong)入课堂，用音乐表达生活(huo)
在王迎春心(xin)里，文学和音乐都是在表现生活(huo)。因此，她在给孩(hai)子(zi)做阅读指导时，总(zong)会融(rong)入音乐元(yuan)素，或是书(shu)本与歌曲(qu)结合讨(tao)论，或是阅读书(shu)本后创作歌曲(qu)。这是一(yi)个自(zi)然的过程，也是一(yi)个学科融(rong)合的过程，一(yi)个师生共同学习、成长的过程。
王迎春认为，可以与阅读指导课结合的不仅仅是音乐。教师、家长都可以将自(zi)己擅长的领域与阅读指导结合，为孩(hai)子(zi)们提供更丰富的阅读体验(yan)。
“不过，大家也无需(xu)刻意地模仿谁、成为谁，而是先成为自(zi)己。”王迎春说，“如此，才能充分发挥自(zi)己的长项，创造更多具有特(te)色的阅读指导课堂。”