在云南宣(xuan)威一所小学，上百亩(mu)劳动教育基地(di)成了热(re)火(huo)朝天(tian)的“课堂(tang)”，一堂(tang)堂(tang)田间劳动课、户外(wai)美术课、情境语文课带给孩子(zi)们的不(bu)只(zhi)是新知，更有对粮食的珍惜、对生命(ming)的关(guan)爱、对艺术的感悟(wu)以及在劳动中(zhong)磨炼的勤(qin)劳品格、形成的团(tuan)队意识。
“萌娃变身大厨”——江苏徐州一所幼儿(er)园，孩子(zi)们做饭的视频，引(yin)得网友惊呼连连。孩子(zi)们在劳动课上添(tian)柴(chai)烧火(huo)、揉面炒菜(cai)，一个(ge)个(ge)有模有样、有板有眼。孩子(zi)们在挥洒汗水中(zhong)增强了动手能力、掌(zhang)握了生活技能，还学会了分享。
这些新颖(ying)的“课堂(tang)”教育场景(jing)，不(bu)仅让孩子(zi)和家长欢欣、引(yin)发社会关(guan)注(zhu)，更值得我们深入思考，什么样的教育才(cai)是孩子(zi)们最需要的？
习近平总(zong)书记指出：“童年是人(ren)的一生中(zhong)最宝贵的时期，在这个(ge)时期就要注(zhu)意树立正确的人(ren)生目标，培(pei)养(yang)好思想、好品行、好习惯。”实践(jian)表明，真正寓教于乐、潜移(yi)默(mo)化的教育，能够让孩子(zi)们在拥有一个(ge)快乐童年的同时，获得心智的开化、生命(ming)的启迪、人(ren)生的成长。这要求我们不(bu)断创新教育理(li)念和方式方法，以适应时代(dai)的需要。如(ru)果只(zhi)有分数与排名、没有思考与阅历，只(zhi)有书本和试题、没有真善美的启迪，就会为(wei)成长留下难以弥补的缺憾。
一些地(di)方的探索实践(jian)表明，学校(xiao)教育远不(bu)止于“我在上面说，你在下面听”一种模式，课堂(tang)也(ye)远不(bu)只(zhi)是教室里面的几十(shi)分钟(zhong)。着眼立德(de)树人(ren)根本任务，从孩子(zi)认(ren)知特点出发，课堂(tang)可以无处不(bu)在，教育可以随时发生。
探秘湖(hu)北武汉光谷(gu)，体验前沿科技带来的心灵(ling)震撼，在心中(zhong)种下科技报国的种子(zi)；走进毛乌(wu)素沙地(di)，亲手种下沙柳，体会“人(ren)进沙退”的来之不(bu)易；前往宁夏固原任山河烈士陵园，徒(tu)步祭英烈，让红色基因代(dai)代(dai)传承……思政课“行走”起来，更具有穿透力。
在山东青岛，一名小学生乘坐公交车时因卡内余额不(bu)足而(er)得到(dao)驾驶员的帮(bang)助，女孩郑重写下“1元欠条”。不(bu)久后(hou)，妈妈带小朋(peng)友来到(dao)公交车站表示感谢，并捐赠了一张公交卡，用于帮(bang)助有相似经历的人(ren)。家长善于寓教于事，与孩子(zi)共同参与、共同经历，让这堂(tang)诚信与感恩的课上得生动而(er)深刻。
“文章是案头之山水，山水是地(di)上之文章。”当孩子(zi)们走出校(xiao)门、走向辽阔的大地(di)、走进火(huo)热(re)的实践(jian)，教育也(ye)就走出了围墙(qiang)。在广袤大自然中(zhong)探索奥秘、感悟(wu)哲思，在广阔社会生活中(zhong)了解社会变化、历史变迁……孩子(zi)们用脚步去丈量(liang)，用眼睛去观(guan)察，用耳朵去倾听，“书本本”真正刻进了“心窝(wo)窝(wo)”。
有人(ren)说，教育意味(wei)着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。大到(dao)危难之际能否挺身而(er)出，小到(dao)十(shi)字路(lu)口是否红灯停(ting)、绿灯行，那些耳濡目染中(zhong)形成的行为(wei)模式、价值观(guan)念往往会伴随孩子(zi)一生。从这个(ge)意义上说，每个(ge)人(ren)都应当有师者的自觉，努力做到(dao)一言一行树形象、一举一动见(jian)文明，全(quan)社会协同育人(ren)，一起营造(zao)孩子(zi)成长的大课堂(tang)。
教育家陶行知认(ren)为(wei)，“生活即教育”。在“六一”国际儿(er)童节来临之际，各地(di)把学校(xiao)课堂(tang)和社会课堂(tang)打通连接起来，以丰富多彩的活动为(wei)孩子(zi)们送上节日礼物。让我们葆有这份关(guan)心关(guan)爱，尊重孩子(zi)的天(tian)性，遵循教育的规律，不(bu)断丰富完善“成长课程”，共护祖国花朵向阳生长。