“当我终于站在舞台上，那些之前让(rang)我心跳加(jia)速、手脚发软的紧张感，在观众们的掌(zhang)声中(zhong)逐渐消散。那一(yi)刻，我充满了自信和勇气。”近日，在六一(yi)儿童节来临之际，重(zhong)庆巫溪(xi)县徐家小学(xue)六年级的唐博鸿参加(jia)了一(yi)次(ci)征文比赛，比赛的主题(ti)是《我的追梦之旅》，他在作文中(zhong)写下了去年12月去重(zhong)庆话(hua)剧院参加(jia)戏剧演(yan)出时的心理活动。
湖(hu)光山桥戏剧节节目表演(yan)（龙湖(hu)公益(yi)基(ji)金会供图）
回想起那一(yi)次(ci)表演(yan)，唐博鸿至今(jin)仍心潮(chao)澎湃(pai)。剧院内的灯光、舞台上的布景(jing)、五彩斑斓的戏服、夸(kua)张的妆容，以及那一(yi)次(ci)次(ci)生动的演(yan)绎，都如同电影般在他脑海中(zhong)一(yi)一(yi)回放。
山里的小孩，习惯了清晨的鸟鸣，脚下是崎岖的山路，眼前是连绵不绝(jue)的山脉。若是问他们，梦想是什么？有的会说成为科学(xue)家，有的会说当老师，有的会说考清华(hua)。但让(rang)人意想不到的是，唐博鸿的梦想是当一(yi)名戏剧演(yan)员。
一(yi)出戏剧，改变(bian)了唐博鸿，也改变(bian)了山里的一(yi)群孩子。
224天(tian) 450公里
一(yi)群乡村孩子的戏剧之梦
2023年12月3日，由龙湖(hu)公益(yi)基(ji)金会，重(zhong)庆市残疾人福利基(ji)金会和友成企业家乡村发展基(ji)金会联合举(ju)办(ban)的首届湖(hu)光—山桥戏剧节在重(zhong)庆话(hua)剧院拾楼剧场隆重(zhong)开幕。63位(wei)来自巫溪(xi)县城的乡村孩子，第一(yi)次(ci)来到城市登上了属于他们自己的大(da)舞台。
游走于话(hua)剧院，他们好奇地(di)东张西望，仿佛在寻找些什么。小小的身影透着些许稚嫩，还有一(yi)些胆怯和害怕。但一(yi)旦站上舞台中(zhong)央开始表演(yan)时，又迸发出惹人注(zhu)目的自信与活力。
剧目《猫儿岩》是根据(ju)巫溪(xi)本地(di)传统(tong)文化传说创排制作的，徐家小学(xue)的学(xue)生们用当地(di)方言，生动地(di)演(yan)绎出了“猫儿滩的传说”。
湖(hu)光山桥戏剧节节目表演(yan)（龙湖(hu)公益(yi)基(ji)金会供图）
唐博鸿在《猫儿岩》中(zhong)扮演(yan)村长。从巫溪(xi)县城到重(zhong)庆话(hua)剧团，大(da)约是450公里。他只记得，大(da)巴车从早上8点出发，坐了好久好久，才(cai)到重(zhong)庆。“看着舞台下乌(wu)压压的人群，很(hen)紧张，生怕自己表演(yan)出错(cuo)。”
二年级的李(li)妙可是此次(ci)表演(yan)中(zhong)最小的孩子，她在《猫儿岩》中(zhong)扮演(yan)一(yi)朵花，没有一(yi)句台词(ci)，她需要做(zuo)的是用双手摆出花朵的姿势。
“‘啪’的一(yi)声，周围的灯光熄灭了，我以为是停电了。紧接着一(yi)束光又照向(xiang)我们，我以为电来了。”李(li)妙可说，戏剧很(hen)有趣，如果有机会，她还想再去一(yi)次(ci)。
湖(hu)光山桥戏剧节节目表演(yan)（龙湖(hu)公益(yi)基(ji)金会供图）
“第一(yi)次(ci)登上这(zhe)样大(da)的舞台，大(da)部分孩子都很(hen)紧张。我看到唐博鸿上台前双手紧握成拳头，不断地(di)摩挲着手指，额头也开始冒汗。表演(yan)结束后，他的手上还被自己攥出了一(yi)个红(hong)红(hong)的印子。但表演(yan)结束后，脸上表情(qing)展现出的除了紧张过后的释然，还有成功后的喜悦。”沈以东说。
沈老师还讲(jiang)了一(yi)个小细节，一(yi)个扮演(yan)石头的小胖娃，在上台前还在不断地(di)转圈，生怕上台表演(yan)出错(cuo)。“大(da)家都很(hen)珍(zhen)惜这(zhe)次(ci)表演(yan)的机会，哪怕是一(yi)个微小的‘跑龙套’角色，都会拼尽全力演(yan)好它(ta)。”
“这(zhe)224天(tian)时间，从第一(yi)次(ci)接触戏剧的小心翼翼，到看到舞台上的幕布不敢上前，再到正式表演(yan)在台上的熠熠生辉，都是这(zhe)群孩子一(yi)生中(zhong)的美好记忆。”徐家小学(xue)的戏剧老师沈以东说。
沈老师相信，孩子们所收获的，不仅(jin)仅(jin)是一(yi)次(ci)演(yan)出，而(er)是丰富多(duo)元的体验(yan)，是充满创造的过程，是对自我更(geng)深的探寻，是对未来更(geng)笃(du)定(ding)的自信。
推开戏剧大(da)门
尽情(qing)地(di)释放天(tian)性(xing)、探索自我
戏剧，像是一(yi)扇连通世界的大(da)门——打开它(ta)，满目琳琅(lang)，满心欢畅。
乡村孩子通常(chang)生活在自然、宁静的环境中(zhong)，他们的日常(chang)活动往往与大(da)自然和农业劳作密切相关。
戏剧世界，则是一(yi)个充满艺术加(jia)工、夸(kua)张和虚构的世界，其情(qing)节、角色和冲突往往与乡村孩子的实际生活相去甚远(yuan)。
刚接触戏剧时，这(zhe)些孩子难免产生困惑、不解甚至抵触情(qing)绪。
唐博鸿刚刚接触戏剧排练时，就是个非常(chang)胆小的孩子，说起话(hua)来细声细语，不敢展现自己。老师很(hen)快就注(zhu)意到了这(zhe)一(yi)点，通过一(yi)系列的互动游戏，让(rang)他慢慢融入(ru)了角色，敢于在舞台上表达自己。
另外(wai)，戏剧的表达，往往融合了有趣的剧情(qing)、演(yan)员们滑稽的动作。唐博鸿这(zhe)群学(xue)戏剧的孩子，刚接触时，一(yi)个个都乐得咧开了嘴，又有些手足无措。
徐家小学(xue)六年级的周玉宸就因(yin)为一(yi)个鬼鬼祟祟的抬脚动作，不知道(dao)怎么走位(wei)，有时演(yan)着演(yan)着就找不到自己的位(wei)置了。但随着排练的深入(ru)，他将自己融入(ru)到角色里，打开全部感官，聆听，观察、触摸、行走……后来做(zuo)得越来越好。
值得一(yi)提的是，乡村的孩子，大(da)多(duo)缺(que)乏专业的表演(yan)技巧和训练，可能无法准(zhun)确传达角色的情(qing)感、性(xing)格或动机。然而(er)，正是这(zhe)种局限和挑战(zhan)，也激(ji)发了乡村孩子更(geng)加(jia)努力地(di)学(xue)习和提升自己的动力。
在那次(ci)戏剧节的四个剧目中(zhong)，宁河初中(zhong)的大(da)孩子们，将英国剧作家威廉·莎士比亚创作的经典剧目《麦克白》进行浓缩改编，融入(ru)了青少年的视角和思考，收获了不少掌(zhang)声。
湖(hu)光山桥戏剧节节目表演(yan)（龙湖(hu)公益(yi)基(ji)金会供图）
“在聚光灯下落落大(da)方地(di)演(yan)绎的背后，孩子们付出了很(hen)多(duo)努力和汗水。”这(zhe)是224天(tian)来，宁河初中(zhong)戏剧兼音乐老师李(li)佳(jia)蓉的最大(da)感悟。
乡村的孩子都有着一(yi)股(gu)韧劲。扮演(yan)主角麦克白的刘嘉庆会仔细研读《麦克白》这(zhe)个文学(xue)作品，帮助自己琢磨角色的性(xing)格。扮演(yan)麦克白夫人肖梦雪，回家后会对着镜子反复练习，细化到每一(yi)句动作、每一(yi)个动作，甚至每一(yi)个神态。
湖(hu)光山桥戏剧节节目表演(yan)（龙湖(hu)公益(yi)基(ji)金会供图）
在李(li)佳(jia)蓉老师看来，孩子们就像是一(yi)张白纸，而(er)她的工作就是通过戏剧这(zhe)个画笔，为他们涂上独特且(qie)亮丽的色彩。“孩子们在快乐中(zhong)获得了视野的拓展、思维的飞跃、情(qing)感的共鸣、思想的觉悟……”李(li)佳(jia)蓉老师说，在课堂上，学(xue)生的提问能力、聆听能力和语言表达能力也得到了极大(da)提升。
戏剧的魔力还在继续，正潜移默化地(di)助力孩子的全面发展。刘嘉庆的妈妈赞(zan)叹孩子的变(bian)化“肉眼可见”：“从一(yi)个调皮、大(da)大(da)咧咧的孩子，到体贴家人，主动帮助做(zuo)家务，戏剧让(rang)他变(bian)得更(geng)细腻、善(shan)于观察。”
戏剧之于教(jiao)育，还有一(yi)个更(geng)内核的承载，就是通过戏剧探寻内在，认知自我。在不断接触戏剧的过程中(zhong)，孩子们为自我的生成提供了更(geng)多(duo)元的触点，在戏剧的世界里释放着自我的天(tian)性(xing)。
湖(hu)光—山桥计划
为孩子们打亮一(yi)束束追光
对乡村的老师们而(er)言，大(da)多(duo)也是第一(yi)次(ci)接触戏剧。
从开展湖(hu)光—山桥计划戏剧教(jiao)育子项目开始，参与戏剧教(jiao)育的带队教(jiao)师们从一(yi)开始也茫(mang)然无措，但到后面却能做(zuo)到游刃有余。他们是怎么做(zuo)到的？
不得不提的是湖(hu)光—山桥计划的核心之一(yi)：为乡村教(jiao)师赋能。
只有真正体验(yan)了解戏剧教(jiao)育的教(jiao)师，才(cai)能将戏剧元素融入(ru)日常(chang)的教(jiao)学(xue)实践(jian)中(zhong)；只有提升教(jiao)师的戏剧教(jiao)学(xue)能力和专业素养，戏剧教(jiao)育在未来才(cai)能在巫溪(xi)县各学(xue)校高效、可持(chi)续地(di)发展。
2023年5月，湖(hu)光—山桥计划项目组在巫溪(xi)县开展了第一(yi)次(ci)戏剧教(jiao)师培训：定(ding)格画面、走走停停、想象故事接龙……一(yi)场场看似是游戏，实则是各种戏剧范(fan)式的活动贯穿了培训始终，串联了所有教(jiao)学(xue)。
在教(jiao)师培训课程中(zhong)，项目组邀(yao)请的戏剧导师为各校戏剧带队教(jiao)师提供了专业培训和指导，帮助教(jiao)师掌(zhang)握戏剧教(jiao)学(xue)方法和技巧。通过这(zhe)样的培养体系，教(jiao)师未来也能够(gou)更(geng)好地(di)引导学(xue)生参与戏剧活动，培养学(xue)生的表达能力、团队合作能力和创造力。
李(li)佳(jia)蓉老师在参与戏剧教(jiao)师培训后说道(dao)：“课堂上，戏剧导师们永远(yuan)都是那么亲和、有感染力，让(rang)我反思老师不一(yi)定(ding)非得是很(hen)严厉的样子，我希望自己以后在学(xue)校也能尽量(liang)做(zuo)到这(zhe)样。”
湖(hu)光山桥计划戏剧教(jiao)育夏令营（龙湖(hu)公益(yi)基(ji)金会供图）
此后，湖(hu)光—山桥计划项目组还开展了戏剧夏令营、两次(ci)戏剧导师入(ru)校指导等。
据(ju)了解，“湖(hu)光计划”是由龙湖(hu)公益(yi)基(ji)金会发起的乡村教(jiao)育帮扶项目，该项目整合企业、名校、公益(yi)行业的优质资源，跟(gen)各地(di)教(jiao)育管理部门合作，从“校长+教(jiao)师+学(xue)生”三大(da)方向(xiang)，开展乡村校长管理赋能、湖(hu)光-山桥计划、中(zhong)华(hua)成志英才(cai)等项目内容，全方位(wei)支持(chi)偏远(yuan)、山区县域提升教(jiao)育水平(ping)，助力当地(di)教(jiao)育均衡化和高质量(liang)发展。截至目前，该项目已为110名乡村教(jiao)育管理者提供了管理培训，培训的乡村教(jiao)师超过760人，3万多(duo)乡村学(xue)生从中(zhong)直接受益(yi)。
在龙湖(hu)公益(yi)基(ji)金看来，扶贫的意义，不在于一(yi)粒米，一(yi)本书，而(er)是扶贫先扶智。“戏剧教(jiao)育是一(yi)种注(zhu)重(zhong)学(xue)生主体性(xing)和动手实践(jian)的教(jiao)育方式。它(ta)不仅(jin)能提高孩子们的表达和沟通能力，还能培养创造和想象能力。通过编写剧本、创造角色、搭(da)建舞台等过程，孩子们可以锻炼自己的创造力和想象力，探索新事物和观念。”龙湖(hu)公益(yi)相关负责人说，戏剧作为一(yi)种艺术形式，还通过对人生的描绘和思考，向(xiang)观众传递出人生的智慧和哲理。
值得一(yi)提的是，湖(hu)光—山桥巫溪(xi)县戏剧教(jiao)育项目不光做(zuo)到了让(rang)戏剧的种子发芽，更(geng)做(zuo)到了让(rang)学(xue)生、老师、家长触碰到更(geng)多(duo)“人生可能性(xing)”，做(zuo)到了用一(yi)颗种子“颠覆更(geng)多(duo)人的人生”。