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据北京考试报消息，2024年是中华人民共(gong)和国成立75周(zhou)年，是实现“十四五”规划目标(biao)任务的关键一年，也是全面落(luo)实教育强国战略(lue)部署的重要一年。2024年高考英语（北京卷）试题（以下简称(cheng)“2024年高考英语试题”）及时回应时代新呼(hu)唤，对标(biao)建设教育强国新要求，试题命制坚持“四个(ge)突(tu)出，四个(ge)考出来”的命题理念，以《普通高中英语课程标(biao)准（2017年版(ban)2020年修(xiu)订）》和高校人才选拔要求为依据，结(jie)合中学英语教学实际，守正创新，稳(wen)中求进，全面落(luo)实立德(de)树人根本任务，凸显(xian)价(jia)值引领，强化试题“培根铸魂”的育人功能；充分发(fa)挥试题的教学导向作用，彰显(xian)新课程理念，坚持“素养立意”，促进学生的全面发(fa)展。
01 凸显(xian)价(jia)值引领，强化铸魂育人功能
2024年高考英语试题注重价(jia)值引领，落(luo)实立德(de)树人根本任务，引导考生践(jian)行(xing)社会主义核心价(jia)值观，积(ji)极(ji)传播(bo)正能量(liang)，旨在培养具有(you)中国情(qing)怀、国际视(shi)野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人，充分体现了高考的育人功能和价(jia)值导向。
（一）润物无声，突(tu)出以“文”化人的底色。
2024年高考英语试题在选材(cai)上兼顾教育性、人文性、知识性和趣味性，以“润物细无声”的方式，积(ji)极(ji)培养和塑(su)造(zao)考生的情(qing)感认知、人生态度和价(jia)值取向。例(li)如，“完形填空”一文用简洁的笔墨讲述了一个(ge)关于勇于尝试、自信自强的故事。故事主人公原本对戏剧表演不(bu)感兴趣，但(dan)勇于尝试新鲜事物，敢于走出舒适区，通过一次(ci)戏剧表演增强了自信，最终实现了自强。故事聚焦“人与自我”，旨在引导考生正确认识自我，丰富自我，完善自我，充分挖掘(jue)自身潜(qian)力，勇于尝试新事物，乐于接受新事物，做(zuo)一个(ge)自信自强的新时代青年。阅读(du)B篇一文讲述了“我”在一次(ci)考试失败后如何重获力量(liang)的故事。本文给考生的启示是在追求梦想(xiang)的道路上难免遇到挫折，不(bu)要因一时挫败就自暴自弃，放弃初心，而应做(zuo)到愈挫愈勇，锲而不(bu)舍，坚定自信地(di)追逐梦想(xiang)。
（二）以德(de)引领，促进五育融合发(fa)展。
2024年高考英语试题在“德(de)育”和“美育”上创新考查形式，注重方式方法，依托素材(cai)，促进五育融合发(fa)展，引导考生做(zuo)一个(ge)德(de)智体美劳(lao)全面发(fa)展的社会主义建设者和接班人。例(li)如，阅读(du)D篇一文探讨了道德(de)规范的根源，有(you)利(li)于考生从科学的视(shi)角深刻认识社会美德(de)的形成机制，有(you)利(li)于提升考生的思想(xiang)道德(de)修(xiu)养和人文素养，也有(you)利(li)于促进社会美德(de)规范的知行(xing)合一；“完形填空”和阅读(du)B篇选材(cai)涉及戏剧艺术和绘画艺术，渗透了“美育”教育，有(you)利(li)于提升考生的审美素养。
（三）紧(jin)跟(gen)时代，增强责任意识。
2024年高考英语试题在选材(cai)上积(ji)极(ji)引导考生关注人类社会所面临(lin)的热点问题，关注前(qian)沿科技，关注数字化在社会生活中的应用和发(fa)展，关注新质生产力，增强责任感、紧(jin)迫感和使命感。例(li)如，在阅读(du)C篇一文中，作者旗帜鲜明地(di)指出人类应停止“宇宙是不(bu)是模拟”的争论(lun)，要在研究路径和思路上积(ji)极(ji)实现转向，依托数字化时代的科技成果，充分挖掘(jue)新质生产力，创造(zao)更多(duo)的数字化平台(tai)和工具，从而更好地(di)探索未知世界。文章有(you)助于引导考生拓宽视(shi)野，关注经济社会发(fa)展的新变化，关注科学技术进步的新成果，关注科学研究的新范式，为未来参与知识创新和科技创新奠定基(ji)础，为实现国家高水平科技自立自强贡献力量(liang)。
（四）以人为本，注重价(jia)值引领。
2024年高考英语试题坚持以学生为本，注重在“做(zuo)人做(zuo)事”方面对考生的教育和引导，帮助学生形成正确的价(jia)值观，充分发(fa)挥了试题价(jia)值观教育的积(ji)极(ji)作用。例(li)如，“阅读(du)还原”一文启示考生在待人接物的过程中要灵活、辩证。一方面要专注执(zhi)着，另一方面也要开(kai)放包容；“阅读(du)表达”一文作者通过对自身学习经历的回忆，强调了“合作”在实现“自立”过程中的重要性，揭示了“自立”的真正内(nei)涵，启发(fa)考生在学习和工作中要辩证审视(shi)“自立”与“合作”二者之间(jian)的关系，做(zuo)到二者有(you)效结(jie)合、相辅相成，以取得(de)最终的成功。
（五）立足中国，培育家国情(qing)怀。
2024年高考英语试题立足中国、放眼全球，有(you)利(li)于把学生培养成具有(you)中国情(qing)怀和国际视(shi)野的社会主义建设者和接班人。例(li)如，书面表达第二节(jie)以“新中国成立75周(zhou)年”为背景创设主题情(qing)境，以中外交流为框架搭建试题任务，引导考生关注新中国的发(fa)展成就，激(ji)发(fa)考生热爱祖国的真挚情(qing)怀，增强民族(zu)自豪感，帮助考生坚定“四个(ge)自信”，用英语讲好“中国故事”，拓展国际视(shi)野，增进国际理解。
02 聚焦核心素养，彰显(xian)新课程理念
2024年高考英语试题在命制过程中注重贯彻落(luo)实新课程理念，丰富核心素养考查路径，进一步凸显(xian)素养立意。试题设计以情(qing)境任务为载体和驱动(dong)，以知识、技能和策略(lue)等(deng)要素为手段和工具，以解决问题为目标(biao)和导向，促进学生核心素养的发(fa)展。
（一）突(tu)出语言能力，夯实外语学习的基(ji)础。英语语言能力是构成英语学科核心素养的基(ji)础要素。2024年高考英语试题在命制过程中注重考查考生的语言理解能力和表达能力，促进考生夯实外语学习的基(ji)础。例(li)如，在“知识运用”中，“完形填空”充分强调语篇和语境，注重考查考生在上下文中运用词汇的能力，有(you)效地(di)帮助考生认识词汇等(deng)语言要素如何相互联系、共(gong)同组织和建构语篇。“语法填空”不(bu)以孤立的句子为单位，而是以语篇为单位和载体考查语法知识，体现了以运用为导向的语言学习观。“阅读(du)理解”集中考查了考生在完成阅读(du)任务过程中所应具备(bei)的语言理解能力，例(li)如获取事实性信息能力、推断能力、利(li)用上下文推测词义的能力、理解归纳语篇主旨要义的能力，以及理解句子、段落(luo)间(jian)逻辑关系的能力等(deng)。“书面表达”则集中考查了考生的语言表达能力，强调学以致用，注重有(you)效和得(de)体的人际交流。
（二）强调文化意识，提高跨文化沟通能力。2024年高考英语试题给考生提供了一个(ge)理解文化内(nei)涵和汲取文化精华的平台(tai)，有(you)助于考生提高跨文化沟通能力。例(li)如，阅读(du)A篇一文以“语言交流项目”为依托，体现了跨文化交流的意义；阅读(du)D篇一文引导考生意识到不(bu)同文化背景下，社会道德(de)规范形成机制有(you)其共(gong)同点，这有(you)利(li)于引导考生树立尊重各国文化的国际理解观，有(you)利(li)于培养考生在跨文化交往中“求同存异”的思想(xiang)自觉，从而提高跨文化沟通能力，为构建人类命运共(gong)同体奠定基(ji)础。书面表达要求向外国友人介绍新中国的发(fa)展成就，用英语讲述“中国故事”，引导考生在答题的过程中比较中外文化异同，坚定文化自信，更好地(di)传播(bo)中华优秀文化。
（三）注重思维品质，赋能外语学习。思维品质的发(fa)展有(you)助于提升学生分析和解决问题的能力。北京考生思维活跃，适应更为开(kai)放灵活的问题任务。2024年高考英语试题通过创设综合性、开(kai)放性和真实性的情(qing)境和任务，启发(fa)考生多(duo)角度思考，展现思维广度，从而更好地(di)分析问题、解决问题。例(li)如，阅读(du)C篇、D篇、“阅读(du)还原”及“阅读(du)表达”等(deng)试题在设计上着眼于考查高阶思维能力，强调对篇章信息的纵深理解，注重考查语篇能力，鼓(gu)励考生以系统和辩证的视(shi)角进行(xing)篇章解读(du)，挖掘(jue)篇章的深层含义，读(du)懂言外之意，领会文章的主旨要义。书面表达第43题是一道读(du)写综合题，要求考生结(jie)合所读(du)篇章和自身生活体验，谈谈对“自立”的理解。问题具有(you)综合性、开(kai)放性和探究性的特点，着眼于考查学生在逻辑性、批判(pan)性和创新性等(deng)方面的思维品质。第44题是一个(ge)邮件写作题，要求考生就投(tou)稿(gao)给外国友人提出建议并说明理由。题目开(kai)放性较强，给予考生更多(duo)的语言展示空间(jian)，摆脱单一的思维和表达模式，展现多(duo)彩思维。
（四）培养学习能力，助力终身发(fa)展。有(you)效的学习策略(lue)有(you)助于提高学习效率，有(you)助于学生发(fa)展自主学习的习惯，有(you)助于促进学生终身学习能力的发(fa)展。2024年高考英语试题注重培养学生的有(you)效学习策略(lue)。例(li)如，在阅读(du)理解的选材(cai)上兼顾不(bu)同文体，有(you)助于学生增强文体意识，发(fa)展语用能力，为有(you)效的语言表达奠定基(ji)础。第43题注重在获得(de)的信息和个(ge)人的经历之间(jian)建立有(you)意义的联系，强调认知策略(lue)的培养。
03 注重教考互动(dong)，发(fa)挥教学导向作用
2024年高考英语试题注重发(fa)挥评价(jia)对教学的导向作用，努力实现教考良性互动(dong)。在命题过程中，一方面坚持依据课程标(biao)准命题的原则不(bu)动(dong)摇，并充分考虑中学英语教学实际；另一方面，不(bu)断优化评价(jia)手段，积(ji)极(ji)引导和反拨教学。
（一）优化评价(jia)手段，为教学提供科学的评估工具
2024年高考英语试题的命制以科学的测试理论(lun)为指导，遵循语言测试的基(ji)本规律(lu)，体现了语言测试的基(ji)本属性，为教学提供了一个(ge)更为科学的反馈评价(jia)工具。
1.明确考查目标(biao)。“测什么”和“怎么测”是语言测试的永(yong)恒主题。2024年高考英语试题依据课程标(biao)准命制，就“测什么”这个(ge)问题给出了清(qing)晰的回答，进一步明确了考查目标(biao)和测量(liang)构念，即(ji)在全面考查核心素养的前(qian)提下，着力考查考生运用语言知识、非语言知识以及各种策略(lue)，参与特定情(qing)境下某一话(hua)题的语言活动(dong)时表现出来的语言理解能力和语言表达能力。
2.强调真实性和任务性。试题在选材(cai)上把语言在现实生活中的使用情(qing)况作为一个(ge)重要质量(liang)控(kong)制指标(biao)，试卷中所用素材(cai)来源权威，语言地(di)道，题材(cai)丰富，体裁多(duo)样。同时，试题设计依托情(qing)境和任务，尽可能接近现实生活中语言使用的实际情(qing)况。例(li)如书面表达第二节(jie)注重情(qing)境设计，试题任务比较接近现实生活中的真实语言使用情(qing)况。
3.兼顾基(ji)础性和选拔性。2024年高考英语试题严格按照课程标(biao)准规定的必修(xiu)课程和选择性必修(xiu)课程的主要内(nei)容以及学业质量(liang)水平二的要求，在注重基(ji)础和激(ji)励的同时，强调适当的区分度，反映考生的学习潜(qian)能，为高等(deng)学校选才服务。例(li)如，“知识运用”的考查注重基(ji)础，突(tu)出主干；“阅读(du)理解”板块中的部分试题能力要求较高，侧重区分和选拔。
（二）突(tu)出学以致用，积(ji)极(ji)引导教学
2024年高考英语试题在命题过程中强化应用导向，引导学生能用英语，会用英语，促进学以致用。
1.突(tu)出运用能力。2024年高考英语试题引导教学在关注基(ji)础知识的同时，注重语言运用能力的培养。例(li)如，对语法知识的考查注重基(ji)础、突(tu)出主干、强调运用，重在考查考生的语言运用能力。
2.注重综合性。2024年高考英语试题积(ji)极(ji)引导教学在实践(jian)中开(kai)发(fa)设计综合性教学任务，为各个(ge)层次(ci)的学生提供一个(ge)运用语言和展示语言能力的舞台(tai)。例(li)如，书面表达第一节(jie)试题结(jie)合读(du)写，注重任务的综合性，语言输入和输出相结(jie)合，既考查了语言理解能力，也考查了语言表达能力。
3.关注得(de)体性。2024年高考英语试题努力引导教学关注语言的得(de)体性，增强交际性。例(li)如，书面表达第二节(jie)试题在命制过程中明确交际场合、参与人的身份及其之间(jian)的关系，引导考生在提高语言准确性的前(qian)提下做(zuo)出恰当的表达，确保交际有(you)效、得(de)体。
04 科学设计试题，确保稳(wen)中求进
（一）依据课程标(biao)准命题。2024年高考英语试题在命制过程中严格依照国家课程标(biao)准和高校人才选拔要求，优化试题呈现方式，加强对关键能力和学科素养的考查，引导学生能用、会用、用好课程标(biao)准范围(wei)内(nei)的语言知识，避免超标(biao)、超前(qian)学习，避免死(si)记(ji)硬背和机械刷题，切实减轻(qing)学生学习负担。例(li)如，全卷阅读(du)语篇均无超标(biao)超纲词汇；书面表达第二节(jie)在任务设计上坚持从外语教学的实际出发(fa)，鼓(gu)励考生活学活用课程标(biao)准范围(wei)内(nei)的知识，引导考生根据情(qing)境做(zuo)出得(de)体、自然和简洁的表达，不(bu)盲目追求超出课程标(biao)准范围(wei)外的词汇，不(bu)盲目追求长难句，切实减轻(qing)考生外语学习的负担。
（二）科学选材(cai)。2024年高考英语试题所用素材(cai)均来自外文期刊，语言地(di)道，经过适当改编后，符合中学生的语言和认知水平。从题材(cai)来看，话(hua)题丰富，视(shi)角新颖，包括(kuo)社会美德(de)、前(qian)沿科技、自立合作、家国情(qing)怀等(deng)内(nei)容，涵盖了人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境，契合了北京考生视(shi)野宽、知识面广的特点。从体裁来看，试题所用素材(cai)涵盖了应用文、记(ji)叙文、说明文和议论(lun)文四大不(bu)同类型的文体，以及多(duo)种形式的语篇。多(duo)样的语篇形式和结(jie)构不(bu)仅有(you)助于考生加深对语篇意义的理解，还有(you)助于考生进行(xing)有(you)效的表达和交流。另外，试题选材(cai)贴(tie)近考生，贴(tie)近生活，贴(tie)近时代，面向全体考生，注重公平，无性别差(cha)异，无城(cheng)乡差(cha)异，并充分考虑到了考生的认知发(fa)展水平，杜绝偏(pian)、怪、专话(hua)题。
（三）整体把控(kong)难度。2024年高考英语试题在命制过程中精细设计难度结(jie)构，整张试卷的难度分布由易到难，逐层递进，有(you)利(li)于考生缓(huan)解紧(jin)张情(qing)绪，平稳(wen)作答。精确控(kong)制试卷中各个(ge)语篇的正文文字量(liang)，合理调控(kong)题目文字量(liang)，从文字量(liang)、思维量(liang)和答题量(liang)等(deng)方面整体把控(kong)试卷容量(liang)，确保考生作答时间(jian)不(bu)受影响，试卷难度总体上稳(wen)定。
05 结(jie)束语
2024年高考英语试题在命制过程中突(tu)出北京特色，注重落(luo)实立德(de)树人根本任务，切实促进学生英语学科核心素养的发(fa)展，充分发(fa)挥高考的教学导向作用，较好地(di)体现了高考“立德(de)树人、服务选才、引导教学”的核心功能定位。（作者：北辰(chen)）
编辑 辛婧