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用最时代的发问，呼唤最时代的探索
作者：中学正高级教(jiao)师(shi) 何(he)国跻
2024年(nian)高考“新课标I卷”用最时代的声音，对参加高考的青年(nian)学子发出了“最时代”的呼唤。用在当今世界最“前端”的智能技术激活青春最灵动(dong)的思维(wei)，鼓(gu)励(li)高考考生在今天的互联网和人工智能日新月异的时代，思考“我”的位(wei)置，放眼“我”的未来，思辨科技、社会、人类发展的趋势，以“问题”与“答案(an)”的辩证关系为(wei)凭借，搭建起考生联想、思辨和探索的桥梁。
这道题是能检测考生思维(wei)水平的一道作文题，是能落实(shi)新课程关于“发展学生核心素养”，为(wei)高校选拔有良好思辨水平和发展潜力考生的一道好题。
这道题的材料内(nei)容(rong)十分简洁(jie)。按照我们学生日常的审题时把材料当“文本”读的训练常规，该材料可以分为(wei)两个层次。两层的意义分别为(wei)，一是介绍互联网和人工智能给我们带(dai)来的“便利”，就是“越来越多的问题能很快得(de)到答案(an)”，这一层意义的关键在“很快”和“答案(an)”两字，第二(er)层的意义则(ze)是向考生提问，关键词在“问题”和“越来越少(shao)”。经过(guo)良好“阅读”训练，语言材料逻辑意识较强的同学能够看到，连词“那么”所(suo)关联的两层意义关系，为(wei)我们“提供(gong)”了快捷(jie)“切入”思考的“通道”：“问题”“很快”得(de)到答案(an)，它与“那么”后面的结论——“问题”“越来越少(shao)”之间是没有“必然”关系的。
显然，人工智能可以“很快”为(wei)我们的问题提供(gong)“答案(an)”，但不能让(rang)我们的“问题”“越来越少(shao)”。因为(wei)“很快”是效率问题，而“问题”为(wei)人的“思考”属(shu)性所(suo)特有。只要是真正的“人”，或者说，只要人不“躺平”，“思考”必然存在，而“思考”就 是对“问题”的探求，“问题”就会一直(zhi)存在。于是，我们可以推测，人工智能帮助我们解决(jue)“问题”的速度(du)越快，人们探求未知世界的边界越来越宽广，我们产生新“问题”的速度(du)也会越来越快。这里，我们看到，该题的材料设计，已经从“阅读”上(shang)考察了考生的语言逻辑思辨能力。
其次，考生需要理解落实(shi)命题要求。试题要求考生写“自(zi)己的联想与思考”，不是简单回应材料“是否”的提问。这个要求十分明确。不过(guo)，考生特别需要注意的是，以往(wang)的作文试题中也有关于写“自(zi)己的联想与思考”的要求，今年(nian)该题材料的特殊性质决(jue)定了这里的“思考与联想”有很大不同，因为(wei)材料所(suo)包含的意蕴十分丰富。材料所(suo)提出的“问题”内(nei)涵与思维(wei)方向十分广阔。它涉及(ji)到人工智能本身(shen)的发展趋势，人类自(zi)身(shen)的未来发展，人工智能与人的发展的关系，“发现问题”本身(shen)的意义，“发现问题”与解决(jue)问题的关系，人工智能所(suo)能解决(jue)的问题性质与人类本身(shen)发现问题和产生问题的“性质”上(shang)的区别等等。这里所(suo)要写的“联想”是检验考生思维(wei)水平和思维(wei)品质高下的关键。
如果考生能从人工智能与“人”本身(shen)的本质性区别上(shang)对“问题”与“答案(an)”的意义作出分析，那就在“思维(wei)”品质的“高阶”上(shang)有所(suo)突显了。例如，“人工智能”的基本属(shu)性是“人工”，即为(wei)“人”而“工作”，人的本质具有“创造性”，而“创造性”就是在“发现问题”。还有，人所(suo)具有的诸(zhu)如脱离“知识性”层面的开放性问题、价值判断(duan)问题、人的情感、情意、意志等方面的“人性”问题，“人工智能”还很难有可靠的答案(an)。从另外的视角看，“人”的本身(shen)“智能”的发展需要用“问题”作“牵(qian)引”，需要避免因为(wei)对“人工智能”的依赖而导致“人性”的退化。所(suo)以，“问题”越来越少(shao)，不符合(he)人类自(zi)身(shen)发展的需要。同时，至今，人类对客观世界的认识也十分有限。正如爱因斯坦所(suo)言，人的知识正像一个圆，知识越多，圆的周长(chang)越大，它与外界接触的面越大，感觉到的无知也就越多。那么，人的“问题”也会越来越多。无疑，考生有了这样的关于该题材料所(suo)包蕴的意义的“认知”，考生的作文自(zi)然别有天地，胜人一筹。
整理：南都记者 梁艳燕